作轴对称图形(邱会娟)0001.docxVIP

作轴对称图形 襄阳市东津新区东津镇中心小学 邱会娟 教学目标： 1、 使学生联系生活中的对称现象，通过观察和动手操 作， 初步认识轴对称图形的一些基本特征。 2、能够按要求作出简单平面图形经过轴对称后的图形． 3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物 体或图形的对称美，激发对数学学习的积极感情。 教学重、难点： 画轴对称图形 教学准备： 课件 教学过程： 一、激趣引入： 在一张半透明的纸的左边部分， 画一只左脚印， 把这张纸对折 后描图，打开对折的纸，就能得到相应的右脚印。这时，右脚印和左 脚印成轴对称， 折痕所在直线就是它们的对称轴， 并且连接任意一对 对 应点的线段被对称轴垂直平分。 类似地，我们也可以由一个图形得到与它成轴对称的另一个图 形，重复这个过程，可以得到美丽的图案。 对称轴方向和位置发生改变时， 得到的图形的方向和位置也会发 生变化。 二、课本精讲： 1、由一个平面图形可以得到它关于一条直线 l 成对称轴的图形， 这个图形与原图形的形状，大小完全相同; 新图形上的每一点，都是原图形上的某一点关于直线 I的对称 占； J \\、‘ 连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分。 如果有一个图形和一条直线，如何做出与这个图形关于这条直线 对称的图形呢？ 2、例1 如图，已知△ ABC和直线I，做出与厶ABC关于直线I 对称的图形。 ； ... 分析：△ ABC可以由三个顶点的位置确定，只要能分别作出这三 个顶点关于直线I的对称点，连接这些对称点、就能得到要作的图形。 做法：如图。 （1）过点A作直线I的垂线，垂足为点Q在垂线上截取OA= OA 点A就是点A关于直线I的对称点（想一想为什么）； （2） 类似地，请你自己在图上分别作出点 B,C关于直线I的对 称点B ,C ； （3） 连接AB,BC,CA, 得到的△ ABC即为所求。 3、几何图形都可以看作由点组成，我们只要分别作出这些点关 于对称轴的对应点，再连接这些对应点，就可以得到原图形的轴对称 图形；对于一些由直线、线段或射线组成的图形，只要作出图形中的 一些特殊点(如线段端点)的对称点，连接这些对称点，就可以得到 原图形的轴对称图形。 利用轴对称，可以设计出精美的图案。 有时，将平移和轴对称结合起来，可以设计出更美丽的图案 利用轴对称，你能设计一些图案吗？ 4、练习： l对称的图形 l对称的图形 (2)、用纸片 剪一个三角形，分别沿它一边的中线、高、角平 分线对折，看看哪些部分能够重合，哪些部分不能重合 5、探究 如图，要在燃气管道I上修建一个泵站，分别向A,B两镇供气, 泵站修在管道的什么地方，可使所用的输气管线最短？ 你可以在I上找几个点试一试，能发现什么规律？ 我们可以把管道I近似地看成一条直线，问题就是要在I上找 一点C,使AC与CB的和最小。设B是B的对称点，本问题也就是要 使AC与CB的和最小。在连接AB的线中，线段AB最短。因此，线 段AB与直线I的交点C的位置即为所求。 * 斗 ■—. c\ 1 、i Br 在直线I上另外任取一点C，连接AC，BC，BC. 因为直线I是点B, B的对称轴，点C, C在I上， 所以 CB=CB； CB=CB. ??? AC+CB=AC+CB=AB. 在厶ACB中， v AB AC+CB. ? AC+CB AC+CB. 即 AC+CBt小. 三、 复习巩固（见课件） 四、 拓广探索 如图，A为马厩，B为帐篷，牧马人某一天要从马厩牵出马，先 到草地边某一处牧马，再到河边饮马，然后回到帐篷。请你帮他确定 这一天的最短路线。  五、课堂小结： （ 1）本节课学习了哪些内容？ 系？（2）一个平面图形和与它成轴对称的另一个图形之间有什么关 系？ （ 3）画轴对称图形的一般方法是什么？依据是什么？ 六、课后作业： 教科书习题 13.2 第 1 题． 七、课后反思：