《酸的和甜的》第二课时教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《酸的和甜的》第二课时教学设计（人教版 第三册 17课） 谈桥中心小学 吴红霞 设计理念： 　　《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。 学习目标： 　　1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。 　　2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。 　　3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。 教学过程（详案）： 一、回顾课文， 读题：同学们，这节课我们继续学习第17课，一起念：《酸的和甜的》。 上节课，老师带大家一起学习了课文所有的生字，现在我来考考大家，怎么样？（生字卡片，指名领读；齐读） 3.复习读1自然段：通过上节课的学习我们知道了：同样的葡萄，小狐狸说是酸的，而小猴子认为是甜的。那么，小狐狸为什么认为葡萄是酸的的？让我们打开课本，翻到74页， 读一读第一自然段。 4. 引读第二自然段：是啊，“这葡萄是酸的，不能吃！”，小松鼠听了狐狸