余角和补角 导学案.pdfVIP

4.3.3 余角和补角教案 课题：余角和补角 教材分析：余角和补角是在学习了角的度量及角的比较与运算的基础上，对角的 数量关系作进一步探讨，在后面学习对顶角相等及平行线的判定和性质时即将用 到，并为今后证明角的相等提供一种依据和方法. 教学目标： 1.掌握余角和补角的性质，会求一个角的余角和补角.并能用它解决相关问题. 2.通过余角、补角性质的推导和应用，初步掌握图形语言与符号语言之间的相互 转化.初步接触和体会演绎推理的方法和表述，进一步提高学生的抽象概括能力， 识图能力，发展空间观念. 3.通过互余,互补性质的学习过程,培养学生善于观察,独立思考和与人沟通合 的良好学习习惯. 教学重点：余角和补角的概念及性质 教学难点：余角和补角的性质应用 教学过程 一、课前引入： 意大利著名的比萨斜塔，与地面及地面的垂线分别形成两个角，请同学们思考： 这两个角有什么数量关系？ 设计意图：利用 PPT 形象直观的展示一对生活中具有特殊数量关系的角，激发 学生的求知欲，通过解决问题引入今天学习的主题。 引出互余和互补的定义： 1、如果两个角的和为90度。则称这两个角互为余角。 2、如果两个角的和为180度。则称这两个角互为补角。 教师黑板板书，着重强调文字语言，符号语言之间的相互转化，并且提出问题？ 根据定义，互余的两个角与他们的位置有关系么？ 活动1：讨论互余或互补的两个角跟他们的位置有关系吗？ 学生探究得出结论：互补、互余只是强调角的数量关系，与他们的位置无关 二、探究新知 运用定义解决问题 自主探究  帮 找朋友     的余角 的补角 800 45 0 0 70 39  请你观察表格思考：同一个角的余角和补角之间有什么数量关系？ 三、即学即练1 1、一个角的补角是它的余角的4倍，求这个角的余角是多少度？ 合作探究 如图所示 ， 与 都是 的余角， 2 3 1 那么 与 相等吗？为什么？并得到什么结论？ 2 3 如图所示 ， 与 互余， 与 互余，如果 = ， 2 1 3 4 2 4 那么 与 相等吗？为什么？并得到什么结论？ 1 3 类比刚才探究的余角的性质，自主探究补角的性质 即学即练2 1、认真观察下面的图形，回答下列问题： （1）在直角三角形ABC 中有哪几对互余的角？ （2）在直角三角形中哪几对角是相等的角(直角除外)？ 说明它们相等的原因。 2、如图,已知∠AOB=90°， ∠AOC= ∠BOD，则与∠AOC互余的角 为_____________. A C D B O 四、当堂检测 1.互为补角的两个角的比是3:2,则这两个角是( ) A.108°,72° B.95°,85° C.100°,80° D.120°,60° 2.如果一个角的余角为 ,那么这个角的补角是( ). A. 90 0 B. 180 0  C. 90 0  D. 90 0  3.如图∠AOC= ∠BOC=∠DOE=90°，则 图中与∠3互余的角是_________, 图中与∠4互余的角是_________, 图中有与∠3互补的角吗?_________. C D E 3 2 1 4 A O B 五、课堂小结 互余： 互补： 相关性质： 我自己应该注意的点：