小学语文教学要重视新课改.docVIP

小学语文教学要重视新课改 小学语文教学中要重视新课改，突出学生的主体地位。县教研室方主任说过，一节课老师的讲不要超过十五分钟，学生的学要多于二十五分钟的时间。山西新降县中学上午上半天课，下午全学生自主学习，另外老师上课不准滔滔不绝地讲，如果那样校领导会批评。我现在代低年级的语文，小学低年级的语文以识字、认字、写字为主，和一般的阅读理解、写话，教学中我也努力适应新课改的精神，来教育学生。 一、做好导学单培养学生自主学习的习惯 导学单是学生学习课文前的自主学习，这也是学生的主体地位的重要表现。低年级的识字教学，学习方法比较容易掌握，课文中的生字完全可以放手让学生自主学习，比如字音、字形、字义，拼音学会了，字音完全可以让学生自己拼读，字形上按结构、形近等来掌握，字义上让学生在阅读的基础上自己感悟或查字典，不懂的情况下同学们还可以研究一下，共同学习。老师就没有必要字字都要认真去讲，只要把个别学生学习有困难的讲一讲就可以了，完全可以放手让学生靠字典词典、靠阅读理解自主学习来掌握。我在上课前就要求学生把要学习的课文生字生词，阅读理解先自学，然后填在导学单上，这一点我完全没有担心学生的学习问题，完全靠学生自学，学习效果也是很好的。课堂上，我只要让学生站起来展示一下自己的学习成果就可以了。比如学习“秋”字的音、形、义课堂上我要求学生把自己的学习展示一下，首先让学生说它的读音，然后分析它的字形，字义方面说一说理解或组几个词来体现一下。学生觉得自己的学习有了成果，自然心里也很高兴，学生的学习积极性也提高了，老师也觉得轻松了许多。字词理解掌握了，阅读方面的内容也让学生自主阅读，靠自己的理解来做导学单上面的其他题目。至于学生在自学过程中出现的比较普遍的问题需要在课堂上提出来讲一讲。导学单真的给我的教学带来了好处，让我的教学变得轻松，学生的学习却变得感兴趣起来，因为学生觉得自己是学习的主人，自己的才能得以发挥，学习轻头更大了。 二、活用导学案，上个性化的课，真正还学生的主体地位 搞好课外预习做好导学单以后，我就在理想课堂方面多下功夫。根据教学内容和本班学生的学习情况及导学单做的情况写好导学案的补白，上个性化的课。课后及时写反思，不断提高自己的教育教学水平。导入新课后，让学生展示一下自己学习生字生词情况，然后阅读课文中我也是用问题来引导学生阅读课文，要学生自己来发现问题，然后展示自己的发现。这样学生的学习主体性体现出来了，学生的学习积极性也提高了，课后，我给学生留的作业也都是发散性的思维性的题目，比如续写、讲故事等。课堂上我尽量少讲，让学生多活动、多学。讲课时间少了，学生的自学方法提高了，学生的成绩提高了，全乡检测中名列全乡前列，这是我欣慰的地方。以前，我在课堂上讲的多、讲得细，连细小的生字都一个一个地教，包括字音、字形、字义，以及字的演变过程，讲了一大堆，一堂课，我讲得嗓子痛，学生学得昏昏欲睡，我也觉得挺纳闷，我讲得很细，不放过一个字的学习，字词的理解我也讲得很细，学生为什么不买仗呢？我感觉到我的教学方式没有学生参与，我虽然累，但学生没有亲身体验到学生的快乐，所以兴趣不大。改变教学方式后，学生的主体地位突出了，学生也为自己的成绩与发现感到自豪、感到骄傲，也感觉到了自尊心增强了，学习自信心也提高了。新课改理想课堂给我的教学带来活力，带来高效。 三、及时鼓励，激发学生的学习动力 于永正老师形象地说，每一个老师都要准备一百顶高帽子，“好孩子是夸出来的。”事实确也是这样，老师要多角度地评价、观察和接纳学生，带着放大镜去寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。教学过程中对学生的智慧的闪光，要及时地给予表扬，并表现惊奇。对没有表现好的学生也要给予耐心的鼓励，一遍、二遍甚至七遍、八遍，直到学生有所收获并为自己的收获感到自豪。于永正老师在一次语文公开课上，有一个学生把《新型玻璃》一文的第一段的“一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯被抓住了”这句话读破了，老师没有当场责备他，而是耐心地引导、鼓励他读，一遍、二遍直到第八遍，这个学生最终把这句话读好了。最后老师还说了一句语重心长的话“记住，把爱心献给别人，把信心留给自己。”倘若于老师在学生读第一遍读错时就当头棒喝：“你坐下，别浪费时间了。”这将给这位学生造成多大的心灵创伤（当时还有几百人听课），也许这辈子这位学生也不敢当众发言了。这使我们看到，我们也要像于永正老师那样，对学生要给予极大的耐心和鼓励。让每一个学生都有表现自己的机会，让每一个学生都有体验成功的快乐，并使之成为学生学习的动力，这样学生才能积极主动地投入到学习生活当中去。 教学过程中，学生的主体地位体现了，感受到了成功，建立了自信，培养了兴趣，这样学生才愿意学习，主动学习，才能不断进步，全面发展，我们的教学才能一路花香。祝愿新课改取得丰硕成果。 ? 感谢您的