蒋军晶群文阅读教学课例：世界是怎么形成的.pdfVIP

蒋军晶群文阅读教学课例：世界是怎么形成的 文章: 1. 《宇宙大爆炸》知识性文本（选自《万物简史》）2. 《诸神创世》蒙 古神话3. 《淤能棋 吕岛》日本神话4. 《巨人伊密尔》冰岛神话5. 《盘古 开天地》中国神话 整体思路: 1. 听故事《盘古开天地》，聊创世神话产生的原因。 2. 比较阅读中国、日本、蒙古创世神话。（1） 推测阅读的创世神话所 属区域并寻找理由。（2） 基于地域性、民族性，“创作”北欧（冰岛）创世 神话。（3） 体会《盘古开天地》的民族元素。 3. 比较阅读中国、印度、罗马创世神话。（1） 找出各创世神话之间的 共同点。预设：发现“宇宙卵”“英雄创世”“垂死生化”的神话母题。（2） 质疑，挑起认知冲突：不同地域、民族的创世神话为何有 么多共同 点？（3） 小组聚焦讨论：“宇宙卵”母题的形成原因（猜想）。 4. 比较阅读创世神话、“宇宙大爆炸”科普说明文。 课例呈现: 师：我们先来讨论一个巨大的问题——世界是如何形成的？ 个 问题人类已经思考了几千年。我们 个世界，有天空，有大地，有满天 的繁星，有山，有水，有花草树木，有鸟兽虫鱼……这样一个漂亮、丰 富的世界，是怎么形成的呢？请你们把对 个问题的理解在小组里交 流一下。（生讨论） 师：各个小组讨论得都很热烈，我在听你们的关键词——有的小组说到 了盘古；有的小组说有一双看不见的巨大的手创造了 个世界；有的小 组说到了“宇宙大爆炸”……说法很多，但如果让你们选择一种比较科 学的说法，你们选择—— （生答：宇宙大爆炸。）是的，宇宙大爆炸是许 多伟大的科学家通过先进仪器进行了大量观测后所作出的一个推测。 个推测目前也被大部分科学家所接受。关于宇宙大爆炸，蒋老师推 荐一本书——《万物简史》。我很佩服 本书的作者，他用通俗易懂的 语言深入浅出地为我们介绍科学，其中就有“宇宙大爆炸”。书中的语 言是怎么把读者紧紧吸引住的呢？让我们来看一段。（生观看 PPT“宇 宙大爆炸”资料，教师介绍资料。） 师：“宇宙大爆炸”就是这样形成的。但是我有一个疑问，如果我们把时 间推到一两千年前，有一个小孩问爸爸或者爷爷：“世界是怎么形成 的？”爸爸和爷爷会不会说宇宙大爆炸？ 生：（异口同声）不会。 师：为什么 么肯定？ 生：因为那时候的人根本还不知道宇宙大爆炸。 师：那他们会怎么回答 个问题呢？ 生：爷爷会说“盘古开天辟地”的故事，告诉孙子是盘古创造了世界。 师：但我们现在都知道 个故事是“假”的啊，为什么要讲 个假故事给 他听呢？ 生：古代的人不会认为 是假的，他们认为世界就是 么来的。 师：当时，原始人相信世界就是盘古开天辟地而来的。因为相信，所以 流传。我同意 个观点。如果我们再换一幅图片，现在有一个古代欧 洲的小孩，问他的爸爸或者爷爷：“ 个世界是怎么形成的？”那他的 爸爸和爷爷是不是也跟他讲盘古开天辟地？ 生：不会。 师：为什么？ 生：国外古代的时候，科技比较发达，所以可能知道一点真实情况。 师：错了，如果你看过《万物简史》就能知道，西方也是到了近代才有了 科技的迅猛发展。 生：外国的古代，爸爸和爷爷会讲亚当和夏娃的故事。 师：讲到国外，马上想到了亚当和夏娃。他的意思是国外也有自己 的神话。 些神话是哪个国家的师：我们今天就先来读读国外的创世神话。我 里有两个创世神话，请你读完后猜测一下， 两个创世神话是哪个 国家的？文章后面有一个范围请你们选择。（生读神话） 师：我们先来看第一个神话《诸神创世》。你觉得