绘本教学设计-神奇糖果店.pdfVIP

神奇糖果店 【教学目标】 1.培养倾听习惯，感受绘本故事带来的快乐，激发阅读绘本的兴趣。 2.阅读能力训练，培养学生边阅读边提取主要信息的能力。 3.表达能力训练，培养学生发挥想象，进行仿写的能力。 【教学重点】 培养倾听习惯，感受绘本故事带来的快乐，激发阅读绘本的兴趣。 【教学难点】（黑体，小四号字） 1.阅读能力训练，培养学生边阅读边提取主要信息的能力。 2.表达能力训练，培养学生发挥想象，进行仿写的能力。 【教学准备】 PPT课件、动物头饰、字卡、绘本 【教学过程】 一、谈话揭题，激趣导入。 1.“孩子们，喜欢吃糖果吗？” （喜欢）“你们都吃过什么糖果呢？” （指名3个孩子） 2.“恩，我跟大家一样，也很喜欢吃糖果。今天我给大家带来了一些不一样的糖果，吃完这些糖果后，就能 发生神奇的变化呢！你们想吃吗？” （想吃）恩，这些神奇的糖果就藏在好听的故事里，那让我们快速进 美好故事时间吧！ 3.孩子们，跟我一起读—— 《神奇糖果店》（板书：《神奇糖果店》） 【设计意图：】从学生的生活入手，以糖果为桥梁，把学生生活与绘本故事快速相结合，更容易激发学生的 求知欲。 二、欣赏故事，边读边思。 1.猜读——出示绘本封面 （1）“这是绘本的封面，猜一猜故事的主人公是谁？” （指名2个孩子） （2）（小猪）“哇！你是怎么看出来的？” （鼻子、手） （3）“那让我们快来看一看这只奇特的小猪和糖果之间到底发生了什么神奇的故事吧？” 【设计意图：】这个环节的设计，是让学生通过观察封面，跟绘本主人公见面，并初步感受宫西达也绘画的 独特之处。 1. 趣读——按照故事发展出示故事图片 （1） 出示第一张图片 “有一天，小猪在森林里，蹬蹬蹬地走着，走着，他发现了一家神奇糖果店。 这家店的老板是狗獾叔叔。” “狗獾，你们知道是什么吗？” （就是长得像狗又像獾猪的一种动物） 【设计意图：】这小个环节的设计，是帮助孩子扫除知识盲区，简单了解狗獾就可以。 小猪问：“狗獾叔叔，神奇糖果是什么糖果啊？” “来，我们帮小猪猜一猜。神奇糖果可能是……” （指名3个孩子） （你真是一个爱动脑筋的孩子。）（我喜欢你的大胆想象。）（了不起的想法。） （2） 出示第二组图片（教师读） 狗獾叔叔说：“这里的糖果，含在嘴里，会发生神奇的事情。” “来，这是一颗黄糖果，你试试看。” “真的吗？”小猪“嗖”——把糖果扔进了嘴里。“恩，好甜啊。可是，什么神奇的事情也没有发生。” 狗獾叔叔指指旁边的大石头，“这块岩石，你来举举看。” “不……我不可能举起来的，这么大的岩石！” 谁能想到，小猪竟然轻松地举起来了。小猪高兴极了，大喊大叫：“哇！厉害，真厉害啊！” 狗獾叔叔说：“没骗你吧？是很神奇吧？” “这个黄色的糖果真的很厉害，吃了以后，变成了什么？” （大力士）我们一起读一读，“谁来演一演？ ” （指 名2个孩子）——何岩洲 （出示：小猪吃了 后，变成了大力士。板书：黄糖果、大力士） 可是，小猪吃完糖果，再去搬岩石，却怎么都搬不动。一旁的狗獾叔叔说：“糖果一吃完，功效就没了。” 哦。原来是这样。 （3） 出示第三组图片（师生互动） 挺遗憾的，对不对？不过没关系。看！狗獾叔叔又给了小猪一颗蓝糖果。这次谁来挑战猜一猜，吃了蓝 糖果后，会发生什么什么变化呢？（指名2个孩子） 大家看！“含了这颗糖果，就能发出狮子的吼声。” “这个蓝色的糖果真的太厉害了，吃了以后，变成了什么？” （狮子吼）让我们一起读，谁来演一演？” （指 名2个孩子）——罗子涵 让我们再来读一读。 （出示：小猪吃了 后，变成了狮子吼。板书：蓝糖果、狮子吼） 不过，小猪吃光蓝糖果后，就成了——哼哼哼。（电脑特效）——哈哈哈哈 （4） 出示第四组图片（师生互动） “看，狗獾叔叔又把一颗绿糖果放进小猪嘴里。小猪竟然一点儿一点儿地消失了。” “原来吃了它，能隐身！” “对，这个绿色的糖果真的很神奇，吃了以后，变成了什么？” （隐形人）谁来读一读？演一演” （指名2个 孩子）——刘嘉禾 （出示：小猪吃了 后，变成了隐形人。板书：绿糖果、隐形人） （5） 出示第五组图片（学生读） “大家说，这样神奇的变化，好不好玩？” （好玩） 假如你是小猪，你还想吃这样神奇的糖果吗？（想）恩，小猪跟你们一样，他也很想。还好，狗獾叔叔那么 友好、善良。又把一颗红糖果放进小猪嘴里。哈哈！ 这一次，小猪竟然变成了—