杨氏之子 教学设计与反思.pdfVIP

《杨氏之子》教学设计与反思 教学目标： 1、了解有关文言文的基本知识。认读本文的字词，结合注释和 上下文理解文章的意思。 2、品味词句，感受杨氏之子的聪慧过人。 3、感悟古文的韵味，初步培养学生喜爱古文的情感。 教学重难点： 1、初步学习文言文的学习方法，激发学生学习文言文的兴趣。 2、学会朗读，理解字词及文章意思，感受杨氏之子的机智。 教学过程： 一、解读文言，揭题入学 1、导语：同学们，我现在来考考大家，我来说一句话 （文言句）， 谁来说说它的意思。通过对译，初步了解文言文的特点。 2、板书：杨氏之子 3、解题：“氏”？、“子”？理解“杨氏之子”？ 4、迁移:用这种方法来介绍自己。 二、熟读释义，理解全文 1、初读课文，谈谈感受。文言文较难读好，句子意思也较难理 解等。 2、指导读文，理解字词。注意“惠”“夫子”“家禽”等词的理 解。 1 3、自由练读，理解文意。对照朗读，加深理解。 出示文言文与白话文的对照，师生配合朗读。 4、背诵积累，感受趣味。 三、读中积累，感受机智 1、思考：文章的意思大家都读明白了。那么文中的杨氏之子又 给我们留下了怎样的印象呢？ 2、交流：梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。 3、品读：你从文中的哪些地方读出了他的聪慧？ 句子1：孔君平指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻 孔雀是夫子家禽。”（杨氏之子反应快，能明白话外之意，有教养，懂 礼貌） 句子2：为设果，果有杨梅。读读，又让你读出了一个怎样的杨 氏子？（乖巧） 4、齐读课文，读出韵味。 过渡：同学们在读书学习的过程中肯定已经发现了一个问题：在 这一篇文章中有一些词我们现在很少使用，或者有的根本就不用，你 能找到这些词语么？ 四、拓展延伸，激发阅读 1、出示原文： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪 骤,公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 2、指导读通并初步理解：用学习《杨氏之子》的方法，借助注 2 释边读边想想每句话的意思。 3、总结：同学们，这节课我们通过读、悟了解了文言文的一些 特点，也感受了杨氏子的聪慧，同时我们也品尝了文言字词的趣味。 真好！古文就是这么有意思，课下大家可以找一篇自己感兴趣的古文 读一读，我相信你会有更多地发现。 五、板书设计，体现纲要 杨氏之子 杨氏子 杨梅 孔君平 孔雀 （甚聪惠） 《杨氏之子》教学反思 《杨氏之子》选自《世说新语》，这是小学阶段第一篇文言文， 所以让孩子们能够读通、读顺、读懂文章，培养孩子的语感，对孩子 进行读懂文言文的方法策略指导是我这节课的教学重点。在教学中， 我充分让学生读，在读中学，读中感，读中悟。 一读——读通，读出句逗。 在教学中，我不但认真分析教材，而且也考虑到了学生的学情， 从学生出发，为孩子引导、解惑。这是孩子们第一次学习文言文，所 以能够读通文言文是一个重点。我先放手让孩子自己读文，在学生 分朗读之后，请同学朗读，对朗读中出现的问题进行指导。首先是读 3 音的问题，“为设果”“应声答曰”，这两个字都是多音字，在问中究 竟该怎么读，我没有直接给出答案，而是让学生根据上下问的理解， 根据语境进行分析，最后得出结论。然后是朗读的停顿， “孔/指以/ 示儿/曰”“未闻/孔雀/是夫子家/禽”对于这些在朗读中不易掌握的停 顿，我先让同学朗读比较，并给孩子进行示范朗读，让他们发现异同， 然后自己发现。特别是“家禽”“家/禽”，因为顾问中的家禽和现代 意义的家禽理解不同，但学生对此却没有这方面的知识积累，所以不 能