金勤燕秋天的雨教案.docVIP

秋天的雨（第一课时） 北师大南湖附校 金勤燕 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 教学重点： 学生通过对课文有感情地朗读，体悟课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点 引领学生体会被艺术化了的语言，感知多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情。 教学准备 多媒体课件（教学中出示的诗、词语、句子、图片）。 教学过程 一、创设情境，导入课文，进入秋雨意境 上午，我们一同聆听了秋的声音，今天让我们再一次走进秋的世界，感受轻柔的秋雨。你们看，老师已经把秋雨请进了课堂。准备好了吗？不但要睁大眼睛，还要竖起耳朵哦！ 看着看着，听着听着，你想说些什么？ 是啊，这秋天的雨真是太美了！板书:秋天的雨 瞧这小雨滴，是那么清凉，那么温柔，轻轻地，轻轻地，就把秋天的大门打开了！ 2、这么美的语言，就是我们课文的第一自然段，翻开书，你也美美地读一读这一段吧！ 指读 读得真不错，这两个词语是本课的生词，老师没有教，你都会读了，还有哪些同学会读这两个生词？ 指读 ——齐读 （读准翘舌音和轻声）你们有什么要提醒小朋友的吗？我们学着他读一读。 师：哪个同学愿意再读一读这一段，把秋天轻轻地带到我们身边？ 能读得更轻柔点吗？ 让我们一起学着他的样子迎接温柔的秋雨姑娘吧！（齐读） 二、初读，整体感知 1、秋天的大门已经打开了，让我们赶紧走入书本，去欣赏美丽的秋色吧。请同学自由阅读课文2-5自然段，借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。想一想课文是从哪几个方面描写秋雨的。 2、认读词语 出示难读的句子，指导读准多音字“扇” 3、说说课文是从哪几个方面来写的？填空 4、你瞧，我们找到了课文的重点句子，长长的课文就变成了一首短短的小诗，课文的主要意思都在诗里面了。让我们一起来读一读吧。 三、细读，感受“五彩缤纷” 1、秋天五彩的画卷已经向我们展开了。小朋友们，拿起书本，自由读读这段话，想想你是从哪儿感受到秋天的五彩缤纷的，把课文中表示颜色的词语圈出来。 2、交流。 课件出示第二自然段，表示颜色的词语变红。 3、你最喜欢描写哪种颜色的句子，找出来，多读几遍，想想哪些词让你特别喜欢？ 4、同桌交流后全班交流： 预设： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 哪些词语让你觉得特别美？“扇啊扇啊”为什么这么读？谁也能像他这样读？ 你能边读边做动作吗？ 相机出示枫叶和银杏叶的画面。多美啊，相信你现在能读得更好。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 金色的海洋，这是怎样的画面啊，你能想象一下吗？ 一阵秋风吹过，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？ 展示图片，再读。 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 哪些词让你觉得特别有意思，在语文书上圈一圈。 想去看看果子们你挤我碰的样子吗？ 秋天还有哪些果子也成熟了？（引导：如果你能把他们颜色也加上就更好了。） 橘子、柿子、苹果们，大家快出来吧。做做你们想做的事情。 随机采访：这个橘子，你挺着大肚子，想说什么呢？ 瞧这个大苹果笑得那么灿烂，为什么啊？ 它把金黄色给了田野， 像 ， ， 来了 。 它把橙红色给了果树， 像 ， ， 。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 读出颜色的美来。 关注省略号。菊花仙子还有哪些美丽的颜色，你能学着课文上的这三种说一说吗？ 5、读着读着，我们的眼前仿佛浮现了黄色的银杏叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花，用书上的一个词来概括这么多种颜色，那就是——（五彩缤