《谈谈角色观点的改变》群文阅读教学设计.pdfVIP

《谈谈角色观点的改变》群文阅读教学设计 适合年级：五、六年级 教学内容简析 《谈谈角色观点的改变》选自《学语文之友》3-6年级2015年第8 期。本节课选取的四 个故事《七只瞎老鼠》、《好天气和坏天气》、《比尔曼夫人的花》、《国王与死神》，故事 中角色的观点前后有明显的变化。关注故事中角色观点的转变是一件有趣的事。基于这样的思 考，我确立议题：通过阅读，让孩子们体会故事中的角色观点转变的趣味性和积极性及发生改 变的原因。 教学目标 1．引导学生自主运用默读、浏览、跳读、扫读、勾画等方式阅读，体会故事中角色观点 转变的趣味性。 2.在教师的引导下探究角色观点改变的原因，以及给你带来的启示。 3.通过表格的方式来帮助孩子理解文章，交给孩子阅读的方法。 教学重难点 1. 体会故事中角色观点转变的趣味性，想一想这些角色的观点发生改变的原因。 2．体会故事中角色观点的转变给你带来的启示。 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们在读故事时，关注角色观点的转变是一件很有趣的事。明明是对同一事物的 看法，他们却得出了前后两种截然不同的观点。今天，我们就去关注一组童话故事中角色观点 的改变吧。板书课题。 齐读课题：谈谈角色观点的改变 【设计意图：开门见山，点明本节课的目标任务。】 二、示范阅读，汲取经验 1 1.默读静思，了解大意。 （1）PPT出示自主阅读要求：默读课文（静心阅读），把文字读进心里，把情景呈现于 脑海。思考课文讲了一件什么事？ （2）指名回答。 生：《七只瞎老鼠》讲了六只老鼠分别去看大象，它们只看到大象的身体的一部分，因 此得出了不一样的答案……最后它们学着第七只老鼠的观察方法，终于知道是头大象了。 师评价：真是会学习的好孩子，概括文章主要内容的时候，我们要把主要的人物、事情 简要地讲清楚。 2.孩子们，“不动笔墨不读书”，请用“—”画出六只老鼠原来的观点，用“～～”勾 出它们后来的观点。想一想文中六只老鼠观点的转变有趣在什么地方？ （1）谁来和大家分享一下。 生1汇报老鼠们前后的观点。 生2：我觉得前六只老鼠只看到大象的一部分就下结论，很有趣！ 师：这前六只老鼠没看清大象的真面目，真是应验了那句诗：横看成岭侧成峰，远近高 低各不同。 3.那六只老鼠观点改变的原因是什么呢？ 生：它们开始分别只看到大象的一部分，最后改变观察的方法才看到大象的全貌。 4.那故事中六只老鼠观点的转变给你带来了什么启示？ 生：我们看问题不能只看到一点，就以为自己都明白了，只有全方位地看，才能看清“庐 山真面目”。 （教师板书：部分到整体） 师：他概括得太精准了，真是未来的哲学家。 文章 （他/他们） （他/他们）后 改变 的 改变的启示 原来的观点 来的观点 原因 《七 只 瞎老鼠》 根据学生的回答相机填表。 5.小结：梳理阅读方法（读、勾、想、说） 2 【设计意图：共读感知，交给学生阅读的方法，并感受文中角色观点转变的趣味性、原因 以及启示】 三、群文齐读《好天气和坏天气》、《比尔曼夫人的花》、《国王与死神》，边读边悟， 整体推进。 师：孩子们，智慧的火花要在大家的碰撞中才能产生，接下来请以学习小组的形式展开讨 论，合作学习，完成下表。 1.出示学习方法。 a.默读课文（静心阅读，不动嘴，不出声），把文字读进心里，把情景呈现于脑海。用简 洁准确的语言归纳这三篇分别讲了一件什么事？ b. “不动笔墨不读书”，用“—”画出文中角色原来的观点，用“～～”勾出他后来的观 点。想一想文中角色观点的转变有趣在什么地方？ c.想一想角色观点改变的原因是什么？你得到了什么启示？ 每小组从三篇文章中选择一篇最有趣的，按以上学习方法自主阅读，然后在小组内交流完 成以下表格。 文章