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让后进生心中升腾起自信的彩虹 后进生转化之我见 后进生，学习中的 是困扰教师的一个突出问题，许多教师为 他们不得不付出大量的时间和精力。教育实践证明，让后进生升腾起 心中自信的彩虹，是转化后进生的当务之急当务之重。 教育，首先应授人自信。自信是成功的秘诀。作为教师就应 该树立后进生的自信心，鼓起后进生的勇气，去唤醒处于抑制状态的 主体意识，去开发沉睡的主体力量。 一、理解、尊重——是后进生树立信心的基础和前提 古人云：“ 予者不舍一文，受者能获千金。”此语所及究竟何 物？经历了上百代人的思索，直到近代，人们才揭开了这一千古之谜。 这种礼物就是同情和理解。没有理解，社会将是多么寒冷；没有理解， 人们的心灵将是一片黑暗。可见，相互间的理解、谅解在我们现实生 活中显得何等珍贵与需要。尤其是差生更需要得到教师的理解和尊重。 许多后进生因成绩不佳而自暴自弃，精神萎蘼不振；或因家庭教育环 境不良，得不到家长必要的引导和关心而郁郁寡欢；或因兴趣外移，热 衷于读课本以外的东西，无意的一句话，他会认为你有意揭短，跟他 过不去，从而引起强烈的冲动和憎恨。这种矛盾的心理状态要求教师 能理解和体谅他们，不轻易在人前提及他们所犯的过失，鼓励他们看 到自己的“ 闪光点”，激发他们的上进心。 美国心理学家马斯洛曾把“尊重的需要”作为人的最基本的 的需要之一。他指出：自尊的需要一旦受挫，就将使人产生自卑、软弱、 无能等感觉，使人失去信心，无所作为。中有自尊的需要得到满足，才 能产生最旺盛的创造力，实现自我，获得成功。教师一定要尊重后进 生的人格与感情，尊重其兴趣与爱好，尊重其不同的个性特点和修改 追求。当然，这种尊重必须与要求人、塑造人相结合。光有对人的尊重， 而没有对人的要求，就等于放弃教育，没有要求，没有教育，任何人都 不能自发形成具有优秀品质的人。尤其对后进生，我们不能漠然置之， 而应建立在他们高度尊重的基础上，通过循循善诱的柔言慢语，促其 领悟开窍，粗暴的训斥，频繁的批评，甚至错误的判断，不正当的处理 都会损伤学生的自尊心，形成师生对立。一旦师生对立，那么任何教 育措施都是难以奏效的。 二、科学方法——是后进生树立信心的核心和关键 大多数后进生心理上都存在着自卑感、孤独感，自以为不 如别人，对教师和同学们感情淡薄。 我班小王同学，并不是不愿意学习，但成绩一直较差，有自 卑感，以至丧失了学习的信心。为了减轻他的心理压力，我对他实行 了“四优先”政策，让他看到自己只要刻苦学习，就会有收获有提高。 （1）课堂提问优先 多提些较易答的 问题，答对了就及时鼓励，让他感到自己 不是没有学习的能力，从而帮助他去掉自卑感，增强自信心，成为课 堂“好问好答”的积极分子。 （2）课堂板演优先 优先让他到黑板板演默字、注意、填空、判断等比较容易的 作业，使他们课堂有“亮相”、“练兵”的机会。过去是被遗忘的角落，如 今黑板上竟有他的字，他的内心充满自豪、喜悦，更加调动了“奋发向 上”的积极性。 （3）批改作业优先 学生课堂作业，我很注意行间巡视。看到作业有错误便马 上启迪订正，并耐心指出原因，教他作业方法。在老师具体的指导下， 增长了才干，他感到老师在关心他，受到激励，逐渐养成认真作业的 好习惯。 （4）课后辅导优先 后进生由于学习基础薄弱，一环扣不紧，环环扣不上。我便 注意先从基础知识补起，有重点、有引导、大目标、小步子，循序渐进， 逐渐缩短了他与同学的差距。 由于方法得当，对他有一份厚爱，使他学习充满信心，仅仅 一年，他就甩掉了“后进生”的帽子。 三、师爱、表扬——是后进生树立信心的动力资源 在树立后进生信心的过程中，最重要、最有力的手段是师 爱。教育者最可贵的品质之一是师爱，爱是师生之间最有力量、最自 然的连接点，是教育的基础，没有爱就没有教育，教育实践证明，只有 爱学生，才能使学生“亲其师而信其道”。大家知道，在教学中，师生之 间既有以知识传递为内容的信息交流，又有以心理相通为特征的情感 交流的氛围中进行。学生爱老师，就会爱