人物侧面描写.pdfVIP

11 巧借角度侧成峰 —— 对人物进行侧面描写 教学目标： 1.了解侧面描写的基本知识、方法和作用。 2.学会用适当的侧面描写把文章写生动。 教学重点： 了解侧面描写的基本知识、方法和作用。 教学难点： 学会用适当的侧 面描写把文章写生动。 教学用具： 阅读材料 教学方法： 授课法 讨论法 教学用时： 5—45 分钟 教学过程： 【啄前准备 】 1、 指导学生阅读写人类作文。 2、 摘抄积累文中的好词好句好段。 【啄开树皮 】 同学们，老师这有一段话，你知道是什么描写吗？ 例：考场上，静得掉落一根针都能听得到，空气仿佛都凝结了 ,, 生：环境描写 师：对，可你知道这个环境描写最主要的又是为了反映出什么？ 生：考生们的紧张程度。 师：对，这就是侧面描写人物的方法。就好比是一座正面看平坦的山，我们换个 角度，侧面去看就能看到山峰。 侧面描写 ，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、 渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就 是通过对被描写对象周围效果的渲染， 来表现被描写对象的一种表现手法， 又叫 间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。 今天，有一位弹琴的姑娘，让我们通过侧面描写，一起去聆听她那天籁般的 琴声，感受她那美好的品质。 【啄入虫洞】 一、赏析文章 1．朗读课文，整体感知。 师：课文围绕弹琴姑娘主要讲了一件什么事？ 本文的写作顺序是按什么顺序来 写？分段该怎么分？ 2 ．检查阅读，理解生词。 用圈点勾画法解读文章的生字。 3、逐段分析 教师：我们再来一起回顾故事内容。走进那条长长的胡同里，去认识那位让 儿童文学家也钦佩的弹琴姑娘。 教师：同学们，在分析文章时，我要求你们带着问题去读： （1）究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩？ （2）文中是否直接描写人物？侧面描写在何处？这些侧面描写又有什么作用？ 请同学们到字里行间去寻找原因。 第一大段 ：生读 “不论清晨、夜晚 ……老是听到 ……”这段话真正描写的是 什么？有什么作用？ 生：侧面描写：以人衬人。说明弹琴姑娘持之以恒地练习给作者留下印象。 第二大段 ：生自由读弹琴姑娘四季弹琴的部分。 讨论： 1、“我”四季听琴的感受变化？（好奇－钦佩－赞美－感谢） 2、人物的侧面描写在何处？ 3、侧面描写的作用是什么？ ① 生汇报，按照自己的理解读一读。师引导 “只要 …… 就 …… 洒在 …… 洒 在 ……也洒到 ……”读出这琴声让春雨有了活力，我相信作者听了心里会微微一 动。这段文字反映了作者怎样的感情？通过什么手法来表达？ 生：运用了排比和拟人的修辞手法， 反映了作者心中充满疑惑， 同时也抒发了作 者对琴声的喜爱之情。 师：文中侧面描写在何处？你们读一读。这是什么描写？ 生：以环境来烘托人物。 师：是自然环境。出了自然环境之外，还有什么描写也在起烘托作用？ 生：作者“我”的感受，充满疑惑和猜想。 （好奇） 师：对，真不错，随没有直接描写弹琴的人，但从他人的反应中侧面烘托人物。 ②读夏日听琴的段落。这段话给你什么感受？ 生：炎热的夏季还这么勤奋啊。 师：对，恶劣的环境中，人们都会怎么做？ 生：出外乘凉。 师：可弹琴的人呢？ 生：依旧在练琴。 师：他难道不知道热吗？（知道）可为什么他却坚持了下来？（毅力和恒心）作 者“我“在干什么？（在胡同里走着、听着、想着。 ）这么炎热的天气为什么作 者没去乘凉？（被琴声所吸引）反映了作者什么情感变化？（钦佩） 师：大家有没有发现，这一段中，除了作者的感受有变化侧面烘托人物之外，还 有人物的比较在侧面烘托的，你们读读看。 生：出外乘凉的人们和依旧在屋内练琴的人。 师：对，这就是人物的对比。