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《认识时钟》 --幼儿园大班数学活动说课稿 一、说教材 幼儿园数学是一 门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点 和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计 数学活动。此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟 悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时 间概念的初次尝 ，也为以后时、分的教学奠定了基础。选择此教材 有一定的必要性，就如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要，又有 利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或 问题，又有 助于拓展幼儿的经验和视野。 一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课 都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这 一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生 活。 二、说教学目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根 据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依 据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份， 又有相互融合的一面，目标为： 认知目标 ：1.使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要 结构。 2.使幼儿知道时针、分针，以及它们之间的运转关系，能正确辨 认整点、半点。 能力目标：在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索 问题的兴趣。 情感目标 ：通过活动，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、 生活的良好作息习惯。 三、说重难点 本次教学活动的重点是帮助幼儿认识正点和半点，并体验数学与 生活的联系；而难点在于如何让幼儿了解整点和半点钟面指针的规律。 四、说活动准备 物质准备： 1.实物大挂钟一个 2. 自制青蛙大钟一个（时针、分针的针尖上分别贴有乌龟、兔子图 案） 3.幼儿人手一只小闹钟 4.幼儿一日作息图片六张 知识经验准备：已经学习过龟兔赛跑的故事 五、说教、学法 教学：新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引 导者。活动中应力求形成合作探究式的师互动。因此，本次活动教 师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感 染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用 的教法有： 操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操 作活动钟面，不仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的 有效性。 游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。 演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮 助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过展示实物，让幼 儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。 此外，还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，达 到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 学法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了 认识，锻炼了能力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能 用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程 和结果。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引 导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。 操作法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。幼儿 动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。 游戏体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人 的记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采用了 游戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法， 表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着以幼儿发展为本理念。 六、说教学过程 （一）情境导入 用谜语引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总 结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定 要珍惜。（打一日常用品）（出示钟的实物） （二）自主探究 （1）初步认识钟面 1、出示实物大挂钟 ：它叫什么？请小朋友想一想，还看到过哪