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让语文吸引孩子 让孩子爱上语文 让孩子们爱上语文课 朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”叶圣陶强调“教亦多术矣，运用在 乎人。” 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说过：“学生带 着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震 惊；学生在学习中意识到了自己智慧的力量，体验到创造的快乐，为人的智慧和 意志的伟大而感到骄傲。”古今中外的教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使 学生乐学。 由此可见，要让学生喜爱上语文课，就一定要使语文课堂变成学生乐于学习 的场所。兴趣是成功的沃土，只要培养起学生对学习祖国语言文化的乐趣，调动 他们的积极性，我相信学生的语文基础能力定会有明显的提高。 一、教师要爱上语文 语文是集工具性、思想性于一体的学科，它不仅是其他基础学科 的基础，而 对将来的学习和工作，对于提高个人乃至社会的素质都 具有奠基意义。中国语言文化博大精深，学好了语文是一种乐趣，一 种享受，而老师就要把这种乐趣与享受带给学生，用实际行动去影响 学生，让学生感受到语言文字的魅力。在小学语文课本中，有许多东 西都能够让人感觉美，如：普通话美、中国汉字形体美，阅读课文里也 有许多值得挖掘的东西，如文章思想内容富有教育意义，其思想性让 人感觉美；文中的妙词佳句很多，其写作方法让人感觉美……一节好 的语文课，学生就应该在这种美的氛围中度过。所以，在小学语文教 学中，要让学生感受到的东西教师首先应该感受到，如：很多课文都有 一些情景，要让学生走进课文中的情景，进入角色，老师则首先要进 入角色，老师可通过声情并茂的朗读、绘声绘色的讲解带领学生走进 课文；一些课文内容很感人，老师受到感动后，要把你的感觉表现出来， 潜移默化地影响学生。这样一来，学生也会受到感动；要让学生反复读 的重点段落或重点词句，老师可和学生一起读；还有一些课文，文中的 妙词佳句不断，老师就要把这些妙词佳句精选出来，表现出自己对文 中优美词句的喜爱，再让学生也找到自己喜欢的词句，或者用笔做上 记号，或者把优美词句摘录下来……总之，老师的一言一行都会影响 学生，把你对语文的爱表现出来，让学生感觉到，学生也会和你一样 爱语文。 二、让孩子们爱语文 爱上语文是个目标，条条大路通罗马，每一个细节都可能让学生 爱上语文，让我们注重我们语文课堂艺术性，再结合人文思想，把语 文课上得有声有色、有滋有味，用我们的热诚来感动孩子纯真温柔的 心。 小学语文的教学应该是充满情感与情趣。要让学生能真正地潜入 到语言文字的意境中，与优美的语言共振，深入地体会着优美的语境， 课上老师就要十分注意引导学生主动、自觉地参与语文实践。在实践 中自主地领悟语言规律，感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟 和沉淀。那么，学生语文素质的全面提高将是一个可望且可及的目标 了。 每节课都给学生打开一扇窗户，为他们展示一个世界，一个具有 吸引力的未知世界。如在导入新课时，我运用设置悬念或猜迷语等方 法，在学生想知道而又无法知道，欲言而又不能的时候巧妙地引出新 课及环节过渡，让学生带着求知、探索的兴趣主动地去寻找新知识。在 教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，我一板书完课题就用惊讶的 语气发出疑问：“咦，我怎么觉得这个课题有点怪？这是怎么回事呀？” 这么一问，引起了学生们的注意，随之引发了一连串的提问：“老师，为 什么题目‘精彩极了’和‘糟糕透了’都加上双引号？”“这篇课文为什么 要用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目？”“我真想知道里面在讲些什 么！”……此时学生学习课文的兴趣极浓，求知欲极高，我便抓住时 机，开始教学新课。另外在各环节中、各段落之间我还精心设计了过 渡语言，使各部分内容紧密相扣，时时调起学生的兴趣。 三、亲密合作，课堂和谐 只有建立良好的师生关系，才能有正常的教学秩序，才能不断地 提高教育教学质量。怎样才能建立师生间的亲密合作关系呢？ 1、教师要把整个心灵献给学生，热爱所有的学生。 2、教师要尊重个体，真诚交流，共建民主课堂，走合作道路。和 孩子一起走过一节和谐的课堂，让孩子身心舒畅地走进知识的殿堂， 并感悟生活。诚然，一堂课不能一味地泛滥开去，教师必须及时点拨、 调控、归纳，要做到张弛有度，收放自如。 3、教师要善于控制自己的感情，冷静地对待课堂出现的偶发事 件（如学生睡觉、说话等等），做到既