让阅读点亮前行的路.pdfVIP

题记 ：“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像 一页跳动的诗行那样，把人带向远方。”——迪金森 让 阅 读 点 亮 前 行 的 路 ————— 新课程背景下对 阅读的思考 国外一位著名学者说：“在人们重温莎士比亚和柏拉图的著作时， 他们将比其他任何时候生活得更加充实，更加美满，因为阅读经典作 品将使之置身于。无限深蕴的本质存在，使人忘掉他们短暂纷杂的 实生活。永恒完善的人性不仅过去存在，而且永远存在，在某种程度 上我们能够伸展自己探寻的指尖触摸到它，这样做将不断完善我们那 不完善的人性”。因此，我们要站在为学生终生负责、为民族未来负责 的高度，引导学生养成热爱阅读，阅读经典的好习惯。唯此，才能让阅 读的智慧之光照亮孩子前行的道路。 “少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”课标关于阅读 的建议中这十七个字，要求我们让学生在记忆的最佳时期，多读一些 经典作品，记一些美文佳句。“笔弱多临秦汉帖，辞穷多读古今书。”， 恪守他，我们就会在语文教学中收获“意外的惊喜”。十年课改，一路走 来，在阅读的征途上我们又做了些什么呢？ 一、 晨诵经典 我曾经看过文学大师胡适写的《九年的家乡教育》一文，其中他详 细的叙述了他在家乡接受的小学教育。让我触动最深的便是他小学时 读的书了：《孝经》、朱子的《小学》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、 《四书》、《诗经》、《易经》、《礼记》等。从这里我们能得到什么启示呢？ 起始阶段读什么真的很重要，这是人生白纸上画的底色，这是种子文 化，种子知识。播什么种子开什么花，结什么果。我们理应在孩童心里 播下经典文化的种子，这样才能期望学生身上生长出经典文化。 每天清晨，我们班的孩子走进校园，走进教室的时候，我会早早 地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，让孩子在音乐当中去享受 童谣、童诗、古诗词的魅力。 　　我特别喜欢著名学者叶嘉莹说过的一段话 ：为什么要背诗?我也许 希望大家能有一个博爱而敏感的心灵，能有诗的情绪，感动于花开花 落，落泪于天边一丝流云。像沈从文说的那句话 ：于清晨极静之时，听 到鸟鸣，令人不感堕落。 　　用美妙的诗歌，开启孩子们生命的黎明，这是学校生活的“仪式”。 实在喜欢惠特曼的话 ：“一个孩子向前走去，他看到什么东西，他就变 成那东西，那东西就成了他的一部分……”我多想给予孩子们最好的 东西，并且从一天的启程就握住它的手。 《三字经》、《百家姓》、《唐诗宋词三百首》……每天清晨，我都让 孩子徜徉在经典文化的氤氲之中。教的方法很简单，先读熟，再背诵， 最后抄写。优秀青年教师丁慈矿说：回首读诗的经历，我觉得最好的读 诗方法是抄读，边抄边读，抄抄读读，当古人的诗句在你的笔尖流淌的 时候，它也就悄悄地进入了你的心间。最好的教诗方法就是聊天，从自 己对诗的感受聊起，聊着聊着，大家一起融人了诗境。著名哲学家冯 契先生曾说：“化理论为德性，化理论为方法。”这个“化”字用得太好了! 我觉得在抄读的过程中，可以“化经典为血肉，化经典为灵魂”，我们生 命的质量便得到了提升。从此告别粗鄙和庸俗。 试想一下，当我们坚持这样做时，六年下来，孩子积累了一本厚 厚的“诗集”，那是一笔怎样的精神财富？当他们离开校园时，他们是 多么的骄傲啊！他们的心中已经种下了经典文化的种子。 二、 午读童年 午读，亲子共读，携手成长。读书，需要氛围，需要督促，需要分 享。。作为语文老师，我不厌其烦的用书信、便条、短信、 电话、家长会 的方式告诉家长：先当读书人，再做家长，多渠道的沟通一直在继续。 不气馁，持久战。尝到一个又一个甜头的孩子告诉爸爸妈妈，让我看 一会儿书吧；看到一个又一个开心的家长询问老师，应该购买何种书 籍有利于孩子的成长、批阅着孩子和家长的共读共写，感动盈满心，精 彩盈满眼。更不会忘记陈婷家长，在一次亲子共读共写中，竟然将整 个故事一千多字认认真真抄写在周记本上。我告诉自己，没有理由停 止亲子共读的脚步。个别的误解算得了什么？真正的成长必须经历一 个过程，披荆斩棘向前吧！每当午读效果不满意时，我很喜欢给家长 讲这样一个故事：山东有个李希贵（ 在已经调到北京工作），他在一所 乡镇中学做校长时，有一个班的语文老师突然