让-责-任-成-为-一-种-信-仰-班级文化建设.pdfVIP

让责任成为一种信仰 ——七年级 2 班班级文化建设 首先感谢学校能给青年教师搭建这样的一个平台，让我们有机会 理一理一年来自己的文化建设方面的尝试，也有机会可以和很多有经 验的前辈交流班级文化建设的心得体会。下面我将从以下五个方面进 行阐述。 一、我们认识着 随着新课程改革的深入，班级文化建设也被提升到了一个相当重 要的位置，通过学校领导和前辈老师的指导以及班主任辅导班的培训 学习，我认识到了班级文化建设“随风潜入夜，润物细无声”的作用。 班级文化是班级师生在共同学习生活中所形成的价值 念、行为准则 和生存方式的总和。一个集体需要一种凝聚力、需要一种争先创优、积 极向上的精神，而这种精神从何而来？它来源于一个班级的文化建设。 二、我们实践着 2011 年 8 月 23 日，对我来说是个很重要的日子，在这一天，我迎 来了我作为班主任的第一届学生。当我的学生群体从 20 来岁的青年 转换成十一二的孩子时，想到要在这样一个学生人生的关键时期带着 他们走三年，突然间心里很慌。回忆刚刚开学时心里的忐忑，整夜失 眠的日子，好似就在昨天。千头万绪的工作，我该从哪里入手？面对 家长期待的眼神，我该怎样来教育学生？感谢学校领导在我最需要的 时候推荐我们去参加班主任辅导班，期间还非常幸运的被学校派出参 加了“学困生教育考察团”的考察学习，经过学习与思考，我确定了我 的班级文化建设就是“让责任成为一种信仰”。在初一上学期重点培养 学生的责任意识，初一下学期至初二下学期重点引导学生的责任践行， 初三阶段以责任促学习，打好中考战。为了达到以上目标，我做了一下 几点尝试。 （一）环境文化——在环境营造中强化责任意识 古人云：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。一种环境， 也是一种氛围，这种氛围无时无刻不在发挥着作用，它在潜移默化中 发挥着环境育人的功能。环境包括教室布置和班级氛围两方面。 1、教室的布置 苏霍姆林斯基曾经说：无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语， 或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默 化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。所以教室的布置要体 现细节。比如刚开学我就告诉学生，这个教室我们要生活三年，这是 我们这三年里的家，我们一定要爱护它。黑板要擦干净，抹布要叠整 齐，讲台每节课都要擦，垃圾角笤帚要摆整齐，簸箕放在垃圾桶上面， 但是边沿不能碰到墙，防止慢慢的把墙壁磕坏了，平时不可以用手乱 摸墙壁，对教室东西的布置摆放提出明确要求，尽可能做到摆放有序， 让学生的责任意识在一书一本、一物一具的摆放中，得以萌芽。 2、氛围的营造 刚开学时，为了丰富孩子课余生活，培养大家对班级的奉献意识， 我倡议让学生自愿为班级捐书，建设班级图书角，所以我决定从这些 书入手，提出“书香溢班级”的倡议，开展读书活动，中午 12 点 20—12 点 40 为班级读书时间，并在班级文化墙上开辟“最是书香能致远”专栏， 用以展出学生写的比较好的读书笔记或读书心得，为读书活动的开展 提供展示空间。 为了与班级读书活动相呼应，弘扬传统文化，积淀学生文化底蕴， 在全班同学讨论的基础上，制定班训“仁义礼智信”。为了让学生深刻 理解班训，除了文化墙专栏的宣传外，我还指导学生召开《仁义礼智信 ——我的人生坐标》的主题班会，学生从仁义礼智信的挖掘中深化了 对责任的理解。这样通过读书活动的开展与班训的制定和解读，让学 生时时处处都能感受到传统文化的书香氛围，让学生在这种书香氛围 中，塑造自己的责任意识。。 （二）管理文化——在自主管理中引导责任行为 1、常规评比激励责任意识 较强的组织纪律性对班级发展而言至关重要。为了培养学生对班 级的责任意识，增强组织纪律性，我提出“流动红旗不流动”的口号，得 到学生一直响应。但是怎样做才能流动红旗不流动？同学为这个目标 应如何承担责任呢？在班级讨论的基础上，在我校“一日生活文明行” 的德育教育基础上，我班开展综合素质评价活动，在不断的实践中，不 断完善班级管理细则，逐渐形成我班“综合素质评价体系”，本学期又 与学校德育积分方案相融合，形成了 2 班特色综合素质评价体系。从 学生早晨进校、交作业、课前两分钟、课上回答问题、课上课下纪律、