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让综合实践活动给孩子快乐 ——综合实践活动课程实施的几点体会 邵武市实验小学 邓邵斌 综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面 向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长 学生对 自然、对社会、对 自我的实际体验，发展综合的实践能力。综合实践 活动使儿童可以从他们自己的生活中选择感兴趣的 问题作为研究学习的对 象，自然地、综合地学习，这种学习是出于自己的兴趣而非老师强加的。这 种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全 新的考验和挑 。如何让学生在综合实践活动课程中既能充分有效地掌握 知识，锻炼能力，又能感受到快乐，这是老师需要进行深入研究的 问题，下 面就我任教三年以来的情况谈谈看法。 一、提升教师理念 把握课程性质 综合实践活动课程是我们广大教师以前都没有接触过的一门新课程。如 何上好这门课程，我认为首先要转变教学观念，准确定位综合实践活动课程 的性质。过去，我们总是强调对某一学科知识的深度和广度或某一学科教学 技能的提高,往往忽视了学科之间的借鉴和渗透,导致不同学科教师之间“鸡 犬之声相闻,老死不相往来”,给实施综合实践课和研究性学习带来一定的阻 力和困难。这种状况如不及时改变,教师就会面对新的形势无所适从。因此我, 们应该改变过去单一推进的思想,树立面向未来的大教育观。还要不断更新 知识和方法,不但要学习本学科的新知识和新方法,而且要努力学习相关学 1 科的新知识和新方法,这样才能担负起指导综合实践课和研究性学习的重任。 同时，综合实践活动课程直接从生活的两大空 间自然与社会中选取典 型内容，也就是说，学习的内容直接面对自然与社会的非学科知识，是对自 然与社会中的重点专题的学习。学习方式是探究与体验的直接学习，是有别 于学科课程的非学科课程。内容综合、实践活动、主体参与是本课程的三大 特征。“ 内容综合”是指本课程把客观世界的各种事物 现象作为统一整体 来认识，是从整体上把握事物的本质 规律。“实践活动”是指综合实践活动 课在学习内容与方式上强调实践活动，也就是说实践活动既是它的学习内 容，又是它的学习方式。“主体参与”是指本课程把学生视为一个能动的主体， 充分发挥学生的主观能动作用。而我们以前所教的学科课程都是将学术性 知识作为课程基础。学习途径是教师讲教材和学生背教材来进行的。 二、激发学生兴趣 主题贴近学生 综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生， 学生自主选择并制定活动方案，这将调动起他们的积极性。有道是：兴趣是 最好的老师，浓厚的学习兴趣具有促进学习的作用，而且会使学生在学习过 程中产生愉悦的情绪，提高学生的积极主动性。因此，教师要善于激发学生 的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生 都积极地参与活动。所以在实施综合实践活动时，应选择能让孩子们感兴趣， 贴近孩子们的好奇心的活动主题，这样就可以吸收他们积极主动地去思考、 去探索、去创造。从而达到较好的学习效果。本学期我班根据年级组的活动 2 主题开展了一系列的活动。如：《快乐的国庆节》、《我爱秋天》、《我为福娃设 计名片》、《我为“嫦娥” 自豪》等。这些主题与学生的生活实际联系紧密，很好 地激发了学生的兴趣。老师让孩子们在这每一个感兴趣的主题活动中，都有 新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持着浓厚的学习兴趣和活跃的思维 状态，并产生了强烈的求知欲望和萌动的创造意识。可见，只要我们教师充 分发挥自己的聪明才智，以新颖的引导方式去吸引学生，指导学生去选择自 己感兴趣的主题，去关心社会，关心大家生存环境和家庭，从而达到综合实 践活动的预期目的。 三、加强学生实践 培养学生能力 综合实践活动课程大大淡化了教师的中心地位,而确立了以学生为主体 的综合实践课和研究性学习,它已经打破了教师对以往教学的定势,它给学 生创造了表现自我、发展自我的良好机遇。学习环境由教室走向社会,学生 的视野开阔了,知识丰富了,主体地位也相应地提高