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(E11)让作文洋溢着个性的光辉 [摘要]新课标的一个主要精神就是倡导学生作文个性化。如何指 导学生在作文中进行个性化写作？主要是五个方面：①表达真实的思 想，抒发真情实感。②培养创新思维，抒写独特的感受。③鼓励个性 化表达，展示个性化语言。④关注阅读深度和广度，提升个性化写作。 ⑤创造宽容环境，提供个性化写作平台。 [关键词] 个性化 真情实感 创新思维 苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”人总是 有个性的，正如世上并没有两片完全相同的叶子。作文是学生个性飞 扬的载体与翅膀，无个性，就无作文。个性是学生的血脉与神韵。只有 进行个性化写作，文章才能熠熠生辉，闪耀出独特的思想光芒。 《普通高中语文课程标准（实验）》的“表达与交流” 中指出：写作是 运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自 我进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的 察能力、想 象能力和表达能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性 地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔 的写作空间。”新课标强调写作教学要让学生用真情实感表达出对社 会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓 励有创意地表述，为发展健全的个性，逐步形成健全的人格奠定基础。 它的一个主要精神就是倡导学生作文个性化。 我们在作文教学中如何指导学生进行个性化写作呢？ 一、 表达真实的思想，抒发真情实感 作文就是“我手写我心”。要鼓励学生说真话吐真言，学生要以坦 诚地抒写自己为创作原则，做真诚之人，写真诚之文。富有活力地展 示自己的新思想、真情愫，淋漓尽致地挥洒生命的才情。写作就是要 提倡自由的表达，性情的自然流露。学生有自己独特的人生体验和 成长轨迹，真实地写出人生的痛苦和坎坷，写出心路历程的喜悦和 欢乐。要重视学生在文章中表达自己的主 情意。像刘锡庆教授所 指出的，引导学生“写‘我’的自得之见；抒‘我’的自然之情；用‘我’的自 由之笔，显‘我’的自在之趣。因为有了‘我’，才会有个性，才会有真情。 而无‘个我’，无‘真情’，恰恰是造成文章‘假、大、空’的根源”。 古人说“情者文之经”。写作中要突出情感色彩，没有情感，再精 彩 1 的人、事、景也难以打动人。写文章要做到情感真实自然，切忌 故作姿态， 无病呻吟。抒情应是真情实感的自然流露，是情不自禁的自觉 发挥，有如“风行水上，自然成文”。作为教师要培养学生积极健康的 情感，把握时 代主旋律，弘扬真、善、美，鞭笞假、恶、丑，激人向上，感人奋 进，使人得到启迪和教益。新课标“实施建议” 中的“表达与交流”部分 写道：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关 注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空 话、套话，避免为文造情。”《考试说明》基础等级中也要求学生作文 “感情真挚”，学生的情感历程越细腻、越纯真，学生的生活感悟就越 独特越耐人寻味；学生的审美情趣越率真越健康，其作品就越个性独 特而充满活力。例如，2004 年云南省高考满分作文《父亲，我爱你！》， 文章写了一位昔日勇于 对困难，一个能为妻儿遮风挡雨、顶天立 地的男子汉，竟在妻子病故后，精神崩溃，急剧地沉沦下去。女儿为 此万箭穿心、痛心疾首，她详细地哭诉往事，希望唤起父亲 对不幸 的坚毅与勇气，再度坚强地站立起来，顶起生活的蓝天。文章写得情 真意切，没有丝毫的夸饰和矫情，朴实无华，感人肺腑。 二、 培养创新思维，抒写独特的感受 每个人的内心世界都是独一无二的，由于感受侧重于表达自己 的感情世界，具有浓重的主 色彩，所以一个人的感受愈独特，他的 写作也就愈深刻。学生在写作时，要保持独立性、自主性，要敢于创 新，不要人云亦云。在日常写作中要培养学生的个性化思维，培养学 生的创新思维能力。用自己的心灵去感悟，用自己的