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班主任论文: 班主任幸福感两三点——爱、尊重、认可 摘要 随着社会的发展，德育教育越来越突显了它的重要性，人们对班主任 也日益提出了更高的要求，同时也将目光投向关注班主任的幸福感。同样众所周 知的，小学班主任的对学生的印象通常尤为重大，好的班主任有着良好的职业修 养、使命感、满足感、成就感，懂得在班级内外营造和谐的氛围，与此同时， 们也能使这个班级中的同学也获得幸福感，其中由着必然的相互引向的关系。当 然在许多班主任的工作现状中面临各种各样的问题，也存在着一些的困惑，本文 旨在了解班主任工作现状并引导更好的挖掘班主任的幸福感。 关键词：班主任、幸福感、关爱、尊重 班主任的重任与无奈 说实在话，我一直觉得班主任，特别是小学班主任并不是一个简单的工作， 整天的沉陷与琐碎的事务，身心疲惫，很难在工作中感受到幸福感，甚至会对自 己的工作产生厌恶的心理。同时，整个社会对班主任寄予了太高的期望，班主任 所承担的不仅仅是身体上的压力，更是精神上的压力。从表一的某校小学班主任 调查中我们可以清楚的看到教师的幸福感普遍不高，而承受更多压力的班主任更 是如此。 内容 调查人数 幸福（喜欢） 无所谓 不幸福（不喜欢） 幸福感调查 38 7 6 25 是否喜欢做班主任 38 5 6 27 幸福的教育，在工作中获得幸福感是太多人的冀望，但每每很多人面对现实总是 黯然。“干一行，爱一行”很难以实现，主动申请班主任职务的老师也在少数。 那么如何让班主任在工作中获得幸福感呢 如何得到幸福感 幸福感这个词语看起来虚无缥缈让人无从下手，其实得到幸福并不困难。班 主任自身的努力可以获得幸福感，这个社会的支持也能给与班主任更多的幸福 感。 （一）、幸福是因为爱 著名教育家夏丐尊曾说过，“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。 没有水，就不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”而在被誉为 全世界最感人的生活启示录《你可以，爱》中告诉我们：唯有爱，真爱，才有幸 福，真正的爱可以治愈一切身心的疾苦。[1] 我一直认为爱是相对的，当一个班主任为自己的学生付出足够的关爱，那必 然也能得到学生的爱戴。关爱是什么？我采访的班主任告诉我，那是耐心、爱心、 诚心。耐心的对待学生犯的错误；对所有的学生，特别是成绩不好，或者身体上 不太好，家庭环境有问题的学生寄予更多的关爱，走进他们的学习生活那是爱心； 还有诚心，我一直认为当你对待一个人是真诚的时候你的眼神是不一样的，而孩 子是敏锐的，他能比承认更好的分辨是否真诚。同时，关爱也是一种美好的传染， 这一种最崇高的美德，当一个班主任关爱一个学生的时候，同时也是将这一种感 情传达给他的学生，把一种能力教与这个学生，而这个学生也将用同样的感情去 感染身边的人。这样一个班级的氛围必然是和谐的。 我们必须承认人的天赋有高低，学习能力也各不相同，成绩的高低并不能决 定一切。在德育教育日益占据更高地位的如今，我相信很多人也已经认识到一个 学生的道德素质的分量是远远高于一个学生的成绩优劣。就像是很多人说的，一 个掌握高科技的穷凶恶图比一个普通的庸人可怕太多。而小学班主任无意可能是 印象一个孩子一生最重要的人之一。 在当今的社会，我不得不指出因为独生子女的普遍存在，家长的宠溺也愈发 的明显，更多的孩子都有“爱无能”的表现。他们自私自利，以自我为中心。我 相信所有的小学班主任都惧怕遇见这样的学生，如何改变他们的“爱无能”呢？ 其实这些孩子都很幸福，因为他们并不是缺少爱，反而他们拥有很多的爱。但是 那一些爱未必让他们觉得幸福，甚至让他们厌烦。作为班主任当然很难改变一个 社会的现状，但是他可以教会这些孩子如何的去体会这一些感情，引导他们由“爱 无能”到“我要去关爱别人”的转变。这样，必然的，一个班主任身处这样的氛 围中也能获得幸福感，同时也可以得到学生甚至所有人的爱戴。 （二）、幸福是被尊重 整个社会给与班主任太多的期望，责任和压力，但很多时候却没有给班主任 足够的尊重。我很能理解家长的心情，如果自己的孩子在学校表现不好或者被欺 负了，第一反应肯定是和孩子的班主任谈谈。如果班主任不能给出满意答案，有 些家长则是一状告到校长跟前甚至在办公室里大发脾气。我想这也是很多老师不 愿意担任班主任的