班级管理实施方案.pdfVIP

下学期 班级能本化管理方案 班级精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特 征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有 助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。为了班级的工 作提到一个新的日程，根据学校的部署，特制定如下班级精细化管理实施 方案。 一、小岗位的设置与落实，唤醒小主人意识，凝聚班级合力 小岗位的设置使学生“人人参与班级管理”成为了可能、落到了实处。 对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过 在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思 想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。 小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。 于是，我在班里设置了两名班长（一正一负），六名部长（学习部长、 劳动卫生部长、服务管理部长、纪律部长、生活部长、宣传部长）共 8 个 管理部门。 然后由以点带面，设立多个岗位，全面展开管理，让学生充分认为到 “班级就是我们的家，管理服务靠大家”的新理念， 二、方法及措施 1．为每一个岗位起一个好听的名字，并跟学生一块制定岗位职责 一个好听的名字能够增加一份情感，学生在岗位上会干得更快乐。其 次是“亮化”岗位职责。由老师组织同岗的学生一起讨论自己所选岗位的 工作职责，比如，护花小卫士的职责是：给班级植物角里的花草浇水、晒 太阳；节能小卫士要负责开灯关灯：注意节能做到人走灯灭；桌椅一线美 负责人：做到每天早晨、课间操、中午放学、上课、放学、上体育课、微 机课、外教课、语音课等做到人走桌椅齐、净的标准等。明确了岗位职责， 学生完成任务时就有了方向，就更有利于岗位工作的落实。 2.进行竟争上岗，自选小岗位 为落实“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的班级人本管理原 则，以确保人人有事做、事事有人做。把学生从被动被管理变为主动管理 自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。 我采 取了竟争上岗的策略，尊重学生意愿，能最大程度地调动学生的主动性、 积极性。从而让每个学生都明确为班级奋斗的目标，了解班级工作环节， 清楚自己应该承担的各种义务和责任。明白其岗位工作的要求：每天做、 坚持做、认真做。随后就让学生思考选择，竟争上岗，学生会很珍惜自己 通过努力竟争来的这份工作，因此会工作的更加的主动和开心。 3．班主任言传身教 做为一名班主任必须想在学生前面、做到学生前面|想学生之所想、急 学生之所急，切实为自己的学生做些实实在在的事，关心每一位学生，关 心每一位学生的方方面面，要求学生做到的自己必须做到服务于每一位学 生，为每一位学生服务。 4.建立班级攀登榜或者小组量化表 针对孩子的年龄特点设立班级攀登榜，让班长记录一下每位学生每天 的在校表现，并在攀登榜上记录，对应每个人卫生、纪律、作业等不同表 现，画出向上攀登色块，能者居上。教师做整体把握，定期找一些学生谈 心，帮助他们改正自己的行为。 三、具体安排如下： （一）班队干部督导制： 通过自主竞聘、民主选举等过程搞好班队领导干部的选拔（即班长和 部长）。 搞好班队领导干部及中层领导的培训（各个小岗位），使每个学生干部 明确自己对集体的责任，并做到：事事带头，以身作则，做好工作，以点 带面，群策群力合理分工。 班长任整体班级事务督导和协助工作，各个部长分任学习、纪律、卫 生、服务、生活、宣传等部门，负责各专项工作的安排、布置、督导和记 录。 （二）小组负责制：将班级工作按功能分项，并组成若干小组进行具 体管理。我班具体划分了学习小组、卫生小组能等进行各方面的检查与评 价，实现捆绑式的评价。 （三）人人岗位责任制：增加管理岗位，赋予相应权限，落实岗位职 责，让每个学生在集体中都负一定责任，既管理别人，又被别人管理，在 强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时，形成班级事务“人人都有机 会管”的格局。如下： 三、分工具体化。 （一）纪律部长：丁子琪，老师不在时要掌管好本班纪律，让同学们 做到老师在与不在一样，甚至比在放得更好。并作记录。 晨检员：代雨欣，负责早上同学们到校后晨读的纪律与晨读提醒，提 醒指导同学们早上到校后快速进入读书的积极