数学三年级上册西师大版《四则混合运算》第四课时同步教案.docxVIP

《恒谦教育教学资源库》教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688第 PAGE 84页 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688 数学三年级上册西师大版《四则混合运算》第四课时同步教案 教学内容 教科书62——63页练习十五 教学目标 1．通过练习，进一步理解和掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确熟练进行计算。 2．在练习中进一步体会用综合算式解决问题的思考方法，培养运用知识灵活解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中发展分析、归纳的能力。 教学重点 1．掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确熟练进行计算。 2．能正确列综合式解决问题。 教学难点 1．正确熟练计算四则混合运算。 2．列综合式解决相关问题。 教学准备 复习习题 教学过程 一、复习引入新课 1．找出下列算式中先算什么运算，并用线连接。 100-13×5 100-13 （40+8）÷4 13×5 870-180+21 180+21 （100-13）×5 40+8 870-（180+21） 870-180 2．提问：四则混合运算分几种情况？都按什么顺序进行计算？ 揭示：今天我们就来对最近学习的四则混合运算进行一次练习，比比谁掌握得最好！ 二、基础练习 1．教材63页第5题：算一算、比一比。 想一想：（1）先观察这题，应该横着算还是竖着算？ （2）竖着的三道题有什么联系和区别？（数据相同，运算顺序不同） （3）以第一列为例，分别说说三道题的运算顺序是什么。 试着独立将第二列和第三列的题完成在练习本上，指名板演集体订正。 2．出示教材62页第2题。 （1）提问：老师这里有三位同学做的三道题，现在请我们同学来当当小老师，看看这三位同学做的题对吗？如果不对，说说错误原因。 学生先独立思考，再同桌议一议。 （2）提问：你能将错误的题改正过来吗？完成在书上。 二、综合练习 1．提问交流：学习四则混合运算有什么作用呢？生活中你遇到过需要用四则混合运算解决的问题吗？ 出示教材62页第3题。 提问：读读题目，这是一个生活中经常会遇到的问题。你能用不同的方法计算吗？并列出综合式。（板书：100-57-38 100-（57+38）） （1）提问：结合题意说说这两个算式分别先求出什么？再求什么？ （2）思考：既然两道算式都能求出找回多少元，那我们是否可以这样写 100-57-38 = 100-（57+38） （3）比较：观察这两个算式，说说它们的相同点和不同点。 （4）猜一猜：是否类似这样的算式都是相等的呢？我们举例来证明一下。（独立举例后小组内交流） （5）选择学生有代表性的板书。（比如数都是一位数的、三位数的、位数不相同的） （6）交流：通过我们的举例，你能发现什么规律吗？ 小结：三个数连减等于第一个数减去后两个数的和，这也是减法的性质。 2．出示教材63页第4题。 （1）分析：①要求新华村到县城的公路全长与汽车行驶的路程有什么关系呢？ ②汽车开出2小时后到达县城了吗？还差多远？ ③梳理一下，应该先求出什么？再求什么？ （2）独立试着列个综合式来计算，指名板演、集体交流订正。 3．观察：其实除了在生活中会遇到用混合计算解决的问题，在校园里也能遇到。三年级3个班的同学在秋游活动中来到苹果园，参加摘苹果活动。 （1）出示教材63页第8题，观察：说说你在图中发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？（学生若提出三（2）班摘多少千克苹果，可让学生口头列式解答） 板书问题：三（3）班摘了多少千克苹果？ （2）分析：①要求三（3）班摘多少苹果，和哪个班直接有关？ ②三（2）班摘多少苹果知道吗？又和哪个班有关？ ③要解决这道题要先求出什么？再求什么？ 学生试着列综合式解答。 （3）追问：200-75×2 这样列式对吗？为什么？ （4）提问：要达到所需要的运算顺序，你会用谁来帮忙？（200-75）×2 （5）学生独立解答，指名板演、集体交流订正。 三、总结 你会怎样让自己在计算四则混合运算的题时，提高准确率？ 四、作业 教材62页1、63页6、7. 课后反思： 安全教育： ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。