教育部统编版四年级上册语文教案-《语文园地四》 人教(部编版).pdfVIP

部编版语文精品资料 《语文园地四》教学设计 教学目标： 1. 通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结 合神话中的句子感受想象的神奇。 2.认识10个生字，利用形声字的规律来识记生字。 3.积累背诵古诗。 课前准备： 教师准备：制作课件。 学生准备：积累本，神话故事。 重难点： 1. 通过交流了解神话的特点，能够根据词语说出神话中的人物或故事，结 合神话中的句子感受想象的神奇。 2.认识10个生字，利用形声字的规律来识记生字。 3.积累背诵古诗。 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、交流平台 1.过渡：同学们，这一单元我们学习了很多神话故事。今天，我们就一起来 交流一下神话有什么特点。 2.导学：先自由读读我们之前学过的这几篇神话，想想神话有什么特点。想 好后先和小组同学说一说。 3.汇报交流。其他学生补充。 4.导学：读一读这几个同学的感受，看看和你的感受有何异同。 （1）课件出示交流平台中的人物对话，指名读。 （2）学生交流自己的收获，教师相机引导。 预设一：神话充满神奇的想象。 部编版语文精品资料 学生交流自己觉得还有哪个故事想象神奇。 预设二：神话中的人物个性鲜明。 交流自己知道的神话故事中的人物，概括其个性特点。 预设三：通过神话故事认识世界。 交流自己知道哪些神话故事。 5.小结神话的特点。 二、识字加油站 1.过渡：一个个神话故事滋养着我们的精神世界，一朵朵鲜花则装点着我们 缤纷的生活。下面让我们一起徜徉花海。 2.学习第一行词语。 pǔ huì lěi ruǐ 花圃 花卉 花蕾 花蕊 （1）指名读，开火车领读。 （2）去掉音节指名读词语。 （3）去掉“花”字，点读生字。 （4）引导交流识记生字的方法。 ①引导学生利用形声字的规律来进行识记“圃”和“蕾”。 ②利用字理识记“卉”和“蕊”字： 卉：各种供观赏类的草的总称。篆书 。篆书形体像三棵草，表示许多草。 卉是草的总名。 蕊：直立在花的最中心部位，丝状的受粉器官。篆书 。“艹，艸”（cǎo） 表示草本植物；“惢”（ruǐ）表示形状，也表示在中心位置，兼表示字音。 （5）游戏：请你排一排，并说一说理由。 ①出示三幅图片：花卉图、花蕊图、花圃图。 ②学生自主排列说理由。 3.学习第二行词语。 méi mò lì mǔ dān tánɡ 部编版语文精品资料 玫瑰 茉 莉 牡 丹 海棠 （1）指名读，开火车领读。 （2）去掉音节指名读词语。 （3）点读生字：玫 茉 莉 牡 丹 棠 （4）引导交流识记方法。 ①引导学生利用形声字的规律来进行识记“茉”和“莉”。 ②区别形近字识记生字“玫”“牡”“棠”：玫——枚 杜——牡 棠——堂 ③字谜识记“丹”字：明月可见无二心，一箭穿心血点滴。（丹） 一痕残月一孤星。（丹） （5）练习巩固。 ①连一连： 上面一行出现：海棠图 茉莉图 牡丹图 玫瑰图 下面对应图片出现词语：牡丹 玫瑰 海棠 茉莉 ②选一选： 第一行出现：A.花蕊 B.花卉 C.花圃 第二行出现：“玫瑰、牡丹、海棠、茉莉”这四种花属于（ ）。 ③填一填： （ ）是花中之王。 （ ）素有“国艳”之誉。 （ ）是福建省省会福州市的市花。 （ ）素有“花