小学语文六年级下册 鲁滨孙漂流记教案.pdfVIP

《鲁滨孙漂流记》教学设计 （第一课时） 教学内容：人教版小学语文六年级下册第四单元第三课 教材分析： 《鲁滨孙漂流记》是人教版小学语文第十二册第五组中的一篇略读课文。 根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的 学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文 本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。 课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定 居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧 扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。而且课文 是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。把握正 确的思想内容，从而确定合理的教学目标。 学情分析： 本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。大部分学生在平时的 课外阅读中早已读过《鲁滨孙漂流记》这本书，对书的内容有所了解并很感兴 趣。教师抓住学生的这一天性引导学生大胆质疑，共同寻找解决问题的方法， 在读的过程中写下自己的见解，使学生能做课堂真正的主人。 教学目标： 1、知识与技能 （1）培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。 （2）了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，了解鲁滨孙在荒岛上遇到的 困难以及他是怎么克服困难的，从中受到启发。 （3）摘录《鲁滨孙漂流记》中的精彩句段，写一写心得体会。 2、过程与方法 (1)读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下 来的。 (2)以学生为主体，引导学生自读自悟，大胆地发表自己读文后的收获，通过学 生提出质疑、集体的交流，反馈中了解故事梗概，感悟作者的表达方法，激发 学生阅读原著的兴趣。 ３、情感态度与价值观 引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会 生存。激发学生阅读《鲁滨孙漂流记》原著的浓厚兴趣。 教学重、难点： （1）了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。摘录精彩片段，理解具有启迪意 义的语句。 （2）感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。 教学准备：简单课件，课前收集资料 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课。 1、出示书本中的插图，仔细观察图上的这个人，说说他给你留下怎样的印象？ 导出《鲁滨孙漂流记》中的主人公。 2、板书课题。 3、让学生交流资料：作者和作品的简介。 二、检查学生的预习情况，质疑问难。 1、朗读课文中的词组。 2、梗慨这部分讲了一件什么事？ 3、引发质疑；同学们能根据课文的主要内容，提出心中的疑问吗？ 4、筛选问题。 （1）鲁滨孙漂流到荒岛上遇到什么的困难？（2）他是怎样克服困难的？（3） 从鲁滨孙在岛上克服困难的过程中反映他怎样的品质？（4）鲁滨孙漂流到怎样 的荒岛？ 三、自主阅读，合作探究。 阅读梗概，填表格，小组合作交流，解决问题。 四、展示交流，研读理解。 1、投影出示表格，学生汇报表格所填内容。 2、对比看看，说说发现到鲁滨孙的什么特点？ 3、学习了梗概的内容，你还有什么疑问？ 五、引导点拨，拓展思路 1、点拨鲁滨孙在遇到没有房子住的困难时是怎样解决，找出有关句子，就句子 质疑、点拨、体会。 2、体会鲁滨孙遇到其他困难时是怎样解决？说说你的体会。 六、自主阅读精彩片段，在内容的旁边写下你的批注，哪些句段精彩？它的精 彩表现在哪？ 七、让学生汇报自己的见解 。 八、引导点拨，拓展思路。 1、鲁滨孙面对忧郁、寂寞的生活，他到底采用什么办法把它解除？ 2、读好处和坏处部分，领会用词的准确，就句子质疑、点拨、体会情感。 3、练习感情朗读，在读中悟。 九、总结归纳，学习写法。 十、知识延伸。 1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样 做的？应该怎样做？ 2、看“关于制罐子”的精彩片段，教师讲原著的一些情节，引导学生课外读原 著。 3、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？ 十一 、检测提升 十二、作业布置 1、阅读《鲁滨孙漂流记》的原著。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的 句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会 作好准备。 2、推荐阅读《世界名著历险故事大观》。 3、假如鲁滨孙回到英国，他的经历引起轰动，各大媒体争相采访，假