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浅谈小学语文作业批改 【摘要】作业批改，是每个教师一项具体而艰巨的工作。它是教师检查教学效果， 发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。同时，它也是 教师了解各个时期内学生思想状况的根据。因此，它也是教学中不可忽视的一门 艺术。正确了解、恰当地利用好这门艺术，给教学工作带来的收益是不小的。 【关键词】教学小学语文 作业批改 作业批改，是每个教师一项具体而艰巨的工作。它是教师检查教学效果， 发现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。作业是教学的 一个环节，它包括完成作业和评价作业。完成作业是学生必须完成的任务，评价 作业则是教师的基本任务之一，是一项融知识，能力于一体的科学性工作，具有 较强的技巧性，同时，评价作业也是学生必须参与完成的任务从培养和发展学生 的责任心，以及思维，判断，辨别和评价能力的角度讲，作业的教育价值不是单 纯完成作业能替代的。同时，它也是教师了解各个时期内学生思想状况的根据。 因此，它也是教学中不可忽视的一门艺术。正确了解、恰当地利用好这门艺术， 给教学工作带来的收益是不小的。要注意研究语文作业的批改方法。 如何更好地通过作业的批改，来进一步提高学习兴趣，发挥主观能动性， 增强教学效果，并以此来增进师生之间的情感是一个至关重要的内容。针对上述 问题，本人在平时的语文作业批改方面做了一些尝试，想从以下几方面作一些交 流： 一、拓宽作业批改思路 （一）有利于提高课堂教学效率 作业批改以课内为主。传统的做法是课后收回学生的作业，课外批改， 这样，往往学生在做作业中暴露的问题不能及时得到反馈，要隔日才能从教师批 过的作业中获得信息，俗话说“趁热打铁”，教育心里学研究证明，及时反馈的 教学效果，要大大优于隔日反馈，此处，课内处理作业，不拖到课外，教师的批 改负担得到减轻，也有利于集中精力备好课上好课，从而提高课堂教学效率。 （二）有利于提高学生的自我评价能力 改良作业批改应着眼于学生的能力。特别是自我评价能力的提高，学生 的自我评价能力的提高了，作业中的错误便会逐渐减少，学生的过重负担，也会 相应的减轻。 （三）有利于促进学生的自我反思 作业批改要以学生自批自改为主，从心理学角度讲，学生自批作业，是 一种反省性的思维活动，它迫使学生对自己的思维过程进行认真的回顾与检查， 通过自我反思，学生就能在大脑中建立起有关正确思维方法的清晰印象，从而使 今后的学习活动更好地定向，这是教师批改作业难以达到地教育效果。学生自批 作业，绝不是放任自由，随意处置自己地作业，首先是要进行一段时间地训练， 而后在教师指导下完成自批，教师仍然应该逐个进行审查，并对学生地作业质量 及自批情况进行评价。 二、丰富作业批改方式 作业批改对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至 关重要的作用。教师批改作业的方法是否得当，将会直接影响着师生双方的信息 反馈，影响着课堂教学活动的有效开展。因此，丰富作业批改方法，提高作业批 改实效，是广大语文教师，更是作业繁复的语文教师的当务之急。 除了最基本的全批全改外，我还尝试了多种多样的作业批改方法，并根 据实际需要进行灵活选择，以便发挥作业的实效。 （一）“面批”就是教师与学生面对面地不定时、不定地点的批改作业 是教师当面指出和分析学生的作业错误，使学生了解错误的原因，并对 其进行更具体的学法指导，这种批改作业的方式也是课堂教学的延伸。这种面批 作业的方法，能有效地发挥作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点， 弥补了单元过关所不能达到的教学效果。与学生面对面地进行批改，学生对于教 师在批改过程中所进行的无论是知识性的教育还是人文性的教育都会更加铭记 于心。 （二）教师告诉学生答案，学生自己检查批改 学生在独立完成老师布置的作业时，往往只凭自己的想当然，不作过 多的分析、思考，以致造成作业上的错误。可怕的是，如果学生凭这种想当然 做出来的错题，不及时得到纠正；那么，这种错误码的印象保留在脑子里，时间 一长，根深蒂固，再想把它从脑子里清除，就决非一日所能奏效的。 针对学生的这一特点，有些类型的作业，必须做到快速批改，及时让学 生纠正错误。对于这类作业，我采取了告诉学生答案，让他们自己检查批改，然 后再由我收来检查批分。为了防止学生在批改时马马虎虎，弄虚作假，我事先作 了规定，如果有错误没有改正者，被我检查出来，要加倍扣分。