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大数据在教育教学中的运用 一、大数据的含义及其特征 大数据(bigdata) ，或称巨量资料，指的是所涉及的资料量规 模巨大到无法使用传统流程来处理和分析，无法在合理时间内用常规 软件工具去进行有效管理，无法在短时间内转换成有价值的决策资讯。 大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程 优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。不同的学者或机构 对于大数据的界定不尽相同，但是却存在这样一种共识，即: 大数据 不仅仅是蕴藏巨大价值的海量数据资源，更是一种高效便捷的技术工 具。 根据大数据的定义，我们不难归纳出其特征: 海量的数据规模、 快速的数据流转和动态的数据体系、多样的数据类型和巨大的数据价 值，即人们常说的“四V”特征。从大数据巨大的数据价值来看，政 府、企业、学校和个人通过对大数据的收集、整理与分析，将能够实 现对未来的预测，形成更为完善的决策。随着大数据及其相关技术的 深入研究和推广，其意义价值日益突显。 二、大数据在高校学生教育管理中的应用 (一) 把控学生思想行为动态 高校学生工作一般包括教育、管理、安全稳定和党团建设等方面。 作为高校学生教育管理工作者有责任和义务及时把控学生的思想行 为动态，保证学生安全健康的学习和生活环境。然而，在实际的教育 管理工作过程中，学生思想行为动态则常常被忽略。部分学生教育管 理工作者或是由于缺乏对把控学生思想行为动态之重要性和迫切性 的必要清醒认识，选择把较多的精力和时间投入到科研中; 或是由于 缺乏正确有效的工作方法，选择忽视把控学生思想行为方面的工作， 对学生缺乏应有的关注和及时的引导。这种在认识和工作方法上的匮 乏，在大数据及其相关技术飞速发展的情况下迎来了改善的契机。高 校通过对 大数据及其相关技术的宣传和培训，将切实增强高校学生教育管 理工作者的大数据意识，提高其运用大数据及其相关技术把控学生思 想行为动态的服务能力和服务水平。例如: 高校针对性地开展大数据 及其相关技术的培训课程，通过演示实际的大数据分析案例，重点宣 讲大数据思维的培养，大数据对于学生工作的价值以及大数据技术的 工作应用等，使广大学生教育管理工作者能在较短的时间内理解大数 据分析的真实价值，掌握如何使用大数据及其相关技术解决学生思想 行为动态相关问题，从而更好地适应当前大数据时代下学生工作的新 形势。 (二) 开展舆情分析 大数据时代下，数据资源是海量的，理论上一个学校可以收集学 生所有的数据资源，如学生个人信息、学业成绩、能力倾向、特长爱 好、性格特征、甚至包括社交、日志信息等各种网络资源。基于此， 高校学生教育管理工作者可以进一步分析并深度挖掘其关键信息，时 刻掌握大学生对于某个热点问题或事态的舆情，以更好的判断和预测 其态度或行为倾向，做出正确的决策。如参照常用的态度测量法五点 法，把学生对于某个事件的态度划分为五个等级，其中两端为极端态 度，中间为中性态度，具体分为最反对、反对、无所谓、赞成、最赞 成，其相应的分值为－ 2、－ 1、0、1、2。根据评论、留言等信息 的表述将其分别归为五个等级，分别计算并汇总每个等级下的分数。 这样通过统计处理将全部项目的分数综合起来，便可得到学生对于某 个事件的态度分数，由此分数便可推断学生群体对于事件的态度。针 对其态度或行为倾向，及时采取应对措施，正确引导，使之朝着良好 的期望方向发展。 ( 三) 开展个性化学习 在大数据时代下的数字化校园，高校大学生的学习方式悄无声息 地发生着变革，逃课去“淘课”的现象在高校大学生群体中已经成为 屡见不鲜的事实。诚然，传统大学课堂能够给学生提供的知识滋养并 未消减半分，但是面对大数据的冲击，互联网课堂的便捷和高效，越 来越多的大学生对于传统课堂的教学形式和内容表现出不同程度的 冷漠，进而选择拥抱互联网，寻求基于学习过程数据化的个性化学习 和辅导。这是大数据时代赋予知识学习者更多样化和个性化的选择， 俨然成为了一种不可抗拒的变革趋势，应当引起高校学生教育管理工 作者的足够重视。针对这样一种尴尬的教育局面，高校学生教育管理 工作者应当大胆利用大数据及其相关技术，在学生数据收集和分析的 基础上及时辨别不同学生学习数据的差异，挖掘数据背后的规律，从 而加强教育及其管理的针对性与精准性，更好地践行因材施教、个性 化管理和多样化人才培养的教育思想。例如，运用大数据技术，建立 学生的个人学习数据中心，将每个学生的日常学习内容、学习