以身作则 荐言献策 取长补短 ——师徒结对工作总结 小河中心小学金玉 .docVIP

以身作则 荐言献策 取长补短 ——师徒结对工作总结 小河中心小学 金玉 为了实施“青蓝工程”和“名师工程”，造就一支敬业爱岗、乐于奉献、业务精良的教师队伍；为了加强班主任队伍建设，促进新班主任的迅速成长；在学校的安排下，我和年轻活泼的景佳梅老师建立了师徒关系，我成了小景班主任工作的“师傅”。对于没有多少班主任工作成绩的我来说，“师傅”的称号实在不敢当，可小景每次见到我总会谦逊而恭敬地这么称呼我，碰到大事小事都会征求我的意见，让我感觉肩上的担子沉甸甸的。因此，我边工作边学习，边探索边总结，与小景老师互相探讨、互相学习，努力使班级工作做得更好，使自己的组织、管理能力逐步提高。下面就谈谈我在担任景老师的班主任工作“师傅”中的一些做法和体会。 以身作则 潜移默化 我作为一名年轻的老班主任（从1994年师范毕业至今一直担任班主任），该怎样发扬“传、帮、带”的作用来培养刚刚涉足教坛的新班主任呢？怎样才能无愧于“师傅”这个称号呢？有句古话说的好“桃李不言，下自成蹊”，意思是说桃树和李树虽然不能说话，却以甘甜芳香的果实吸引着人们，天长日久，就在树下踩出了一条条小路来。我想用这句话来比喻“师傅”的感召力是再恰当不过的了。一个好的“师傅”一定要以身作则，以自己的思想，道德，人格，情感，行为和学识吸引徒弟，影响徒弟，使徒弟在潜移默化中受到教育和指导，从而走向充满理想和光明的道路。 于是我处处严格要求自己，从细微处入手，从小事入手，努力把自己的班级管理井井有条，为景老师提供一些可以参照的具体做法。我把对学生的严格要求渗透到每一天：我要求学生语言文明，我也不会随口脏字；我要求学生做好保洁，我也从不乱扔垃圾；我要求学生“弯弯腰”，我也会看见垃圾自觉捡起来；我要求学生与人为善，我也会和同事和谐相处；我要求学生莫喧哗吵闹，我也会轻轻走过走廊；我要求学生积极参加晨跑，我也会天天坚持和他们一起跑完全程；我要求学生真心对待学习，我也会认真批改每一本作业……这些事情都是每天发生在我身边的，小的不能再小了，可是就是他们构成了我的生活。 注重细节，注重一言一行，做到以身作则，表里如一，老师的人格魅力潜移默化的感染班级里学生，更感染了我的徒弟小景老师。小景自觉地成为了学生的楷模：每天早晨和学生一起拖地、擦窗；布置板报时精心选择材料，巧妙地按排版面；夕会课能联系学校实际，对学生晓之以理、动之以情、循循善诱；发现学生有情绪波动，及时分析原因，对症下药；与任课老师沟通交流，与家长敞开心扉地谈话；休息日与《班主任》杂志为伴……多少次我上完晚自习回家时，她还在灯下工作着，我知道她常常一个人忙到深夜；多少次清晨我匆匆赶到学校时，她已经在班级里带领学生早读了；多少次她哑着嗓子在教室里坚持上课……这一切，让我感觉到了她已经将敬业和奉献落到了实处。 荐言献策、真诚指导 小景老师是我们学校最年轻的班主任，今年刚从师范院校毕业，怀着满腔的热情投入到了教书育人的工作中，工作中不怕苦不怕累，每天忙得不亦乐乎，但有时工作效果并不理想。当看到她愁眉不展的时候，当看到她欲速却不达的时候，当看到她又气又急的时候……我作为“师傅”，总会耐心地询问事情的缘由，然后和她一起探讨解决问题的办法；或者和她聊聊以前我碰到类似的问题会如何处理，以给她一些启发和解决问题的策略。 记得有一次，我看到她对班级里一名调皮捣蛋的后进生准备大动干戈时，我先把学生叫到一边，然后对她说：“记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：‘退三进一’，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之‘退三进一’。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：‘用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点’，你不防去试一试。”过了两天，我小景喜气洋洋地对我说：“师傅，你的办法还真有效。” 还有一次我看到小景常常忙得哑了嗓子，班级中什么事都要亲历亲为，我就知道她没有发挥小助手的作用，于是，在一个晚自习后，我把她叫到了办公室，我们的谈话伴着轻柔的音乐开始了。“小景，我看你天天这么忙，注意身体，不要累坏了。”聊着聊着，我开始切入了正题：“难道我们 做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于我们没有很好的培养一支高效率的班干部