统编本小学语文三年级下册《燕子》教学设计【难过王精品】.pdfVIP

统编本义务教育教科书语文三年级下册课文第2课 《燕子》教学设计 （第一课时） 沈莉名师工作室 【课时目标】 1.会认“伶、俐、纤、闲、散、杆”等字，会正确认读“伶俐”等新词，会 写生字“聚”。 2.正确流利地朗读课文，初步理解课文内容，边读边想象画面，积累课文中 的好词佳句。 3.学习课文一、二自然段，会抓住特点仿写，感悟燕子的活泼可爱和春天生 气勃勃的景象。 【教学重点】：初步理解课文内容，抓住重点词、句、段体会和感悟燕子的活泼 可爱和春天生气勃勃的景象。 【教学难点】：体会作者在观察的基础上对事物进行细致地描写的方法。 【教学过程】： 一、了解单元主题，认识燕子 1.讨论主题：感受美好 （1）内容： 出示：“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。” 指名读。 （2）方法： 出示单元提示，指名读： ①试着一边读一边想象画面。 ②体会优美生动的语句。 ③试着把观察到的事物写清楚。 2.揭题导入，学习“燕”字 （1）出示燕子图,接下来咱们就要一起去看一看现代著名作家郑振铎笔下那 活泼可爱的燕子。 （2）师板书课题：2燕子，生书空。 二、预习情况反馈，理清脉络 1.检查学生预习情况 出示： 伶俐 纤细 闲散 木杆 （1）指名读第一行，积累同偏旁的词。 （2）指名读第二行，辨析多音字。 ①如果我们联系上下文，就会知道课文中“闲散”的“散”指的是没有约束 的意思，所以我们可以根据字义选择读音s ǎn。它还有另一种读音s àn，你能 根据“散”的这种字义来组个词吗？ ②再来看“杆”，当它表示“比较长的木棍”时念ɡān，当表示“较小的圆 木条”时则念ɡǎn，谁也来根据这种意思给ɡǎn 组个词？ 2. 理清文章的写法 请同学们打开课文纸，自由读课文，读好后试着填一填。 学生自由读文，读好后填一填： 一只( ) 的小燕子，在( ) 的春天里飞来，为春光 ( ) 。 小燕子在( ) 斜飞，在( ) 横掠过，在 ( )休憩。多么有趣的一幅图画呀！ 三、抓住外形特点，近观燕子 1．出示第一段，自由朗读 2．聚焦表达，交流提升 （1）指名读。 （2）填词练习。指名说。 （ ）的羽毛 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀 （ ）的燕子 出示：（乌黑 ）的羽毛 （剪刀似）的尾巴 （轻快有力）的翅膀 （可爱的活泼 ）的小燕子 一读，读出节奏。注意读出节奏，“的”要读得轻而短。 二读，读出画面。再来读一读，这一遍可以边读边想象小燕子的样子哦！ （3）对比学习 填上正确的量词 一（ ）乌黑的羽毛 一（ ）轻快有力的翅膀 一（ ）剪刀似的尾巴 一（ ）可爱的活泼的小燕子 3．仿写拓展，提升能力 设疑：仅从羽毛、尾巴、翅膀凑成的燕子是一只完整的燕子吗？ （1）引思：为什么作者只写这三部分呢？是他观察不仔细吗？ （2）交流：抓特点，有重点。 因为作者抓住了燕子的特点写，燕子的羽毛、尾巴、翅膀最能体现燕子的特 点，而燕子的头、爪子等和其他鸟类都差不多，不能体现燕子的特点，可以略去 不写。 （3）小结：这告诉我们写景物一定要抓住有特色的地方来写。