教科版科学教材在编排过程中有一个比较明显的特点，能根据小学生的年龄 .docVIP

PAGE PAGE 3 走 进 科 学 探 究 发 现 浦江县实验小学 于承学 【内容提要】 在面向生活、贴近生活的《科学》中，改变传统的教与学的方式，引领学生走进科学，探究科学，发现科学是科学教师应该深思的问题。根据新课标的理念，笔者从问题激发兴趣、利用材料探究、放宽教学时间和评价探究等方面如何组织教学，指导学生开展探究性学习,浅谈教学体会。 【关键词】新课标 科学 探究 生活 材料 问题 从06年秋季开始，我县的自然学科将由《常识》步入《科学》。我校是全县唯一先期试行《科学》学科的学校，经过近一年的教学实践，自己对《科学》教材有了一定的认识。教科版《科学》内容的编排，从小学生的年龄特点和认知规律出发，面向生活，贴近生活。以学生的生活经验为主要线索，以探究为核心，帮助学生理解科学，建构合理的科学知识与方法体系，培养学生善于用综合与联系的思想方法去认识问题、解决问题。笔者结合多年的《常识》及近年的《科学》教学，谈一点在面向生活的科学课中如何引领学生走进科学、发现科学，开展探究性学习的教学实践体会。 一、创设问题情景，激发探究兴趣 问题是引发学习的根本，没有问题，也就难以诱发和激起探究的欲望。因此教师的职责就是要把教学内容转换成具有潜在意义的问题情境。在学生思维的最近发展区，提出问题是，引起矛盾冲突，使学生原