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让学生主动参与到信息技术课堂活动中来 王伟玲 目前绝大多数从事信息技术教学的教师以前是计算机专业人员， 在教学理论，课堂教学技巧、学习心理、教育心理学等方面都有较大 的欠缺。教学生操作系 ，学习上因特网等,那不是信息技术教学，充 其量不过是计算机培训而已。信息技术课堂教学应当灵活多样，教学 内容、目标，教学方式，课堂师生互动，人机交互，问题点评，实验课 题等都需要经过精心设计。 一、 培养主动参与的意识。 在课堂教学中，学生是学习的主人，在实施素质教育过程中，我 们特别强调学生主动参与意识的培养，促使学生在教学活动中主动去 探索、去思考，达到最佳的教学效果。学生主动参与意识的培养，首先 从培养兴趣开始。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心 理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影 响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃 勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难 时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学 的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学 生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。 在保证课堂教学有序的前提下，搞好师生关系，多鼓励表扬学生 （特别是一些典型的学生），有助于实施教学目标。我校教改二年级有 一位女生，平时上课喜欢调皮，不按老师教学要求，经常玩些小游戏， 影响其他学生学习。经过多次教育仍没有改正。有一次我让全班学生 写一篇内容真实的学习总结，“结合自己最近学习‘信息技术’的情况， 谈谈有什么收获？或自己在学习中还存在什么 问题，如何解决的，受 到什么启发等？”可她却写了一个让人啼笑皆非心得。“常忆信息技术， 浪费时间无数…多次考试未‘糊’，赢得笑声一路，实无用武之地也…故 ‘信技’不如‘语文数学’也！...”。我没有在课堂上当场批评她给，也没有 把这件事告诉她班主任。课后我找她谈话，首先鼓励她敢说真话，，同 时，严肃地教育她要端正学习态度，要认识到信息技术的真正意义，她 当时边笑边点头。事与愿违，在期末理论知识考查时，她居然边本加 利在试卷上不按要求乱写一气，我当时毫不犹豫给她评了一个大大的’ O’，也没有找她谈话，以后每次上课我都用严肃的目光看着她进行冷 处理。她开始有些不以为然，经过一段时间后，好象意识到自己的问 题。现在仿佛换了一个人，学习很主动，能积极提出自己的疑难问题， 每节课都能认真履行教学任务的好学生。 在《邮票设计》这一课的开始，教师利用多媒体课件向学生展示各 种不同的邮票，那鲜艳的色彩、漂亮的图案深深地吸引了学生，激发 了他们的学习兴趣和创作欲望，使学生们情不自禁想动手设计邮票， 这就促使了学生主动参与意识的形成。 其次，和谐融洽的师生关系，也是促进学生主动参与的重要因素。 它孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连 带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师 而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感， 可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。教师要努力把冷冰冰 的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，使 他们爱所学的知识，更爱教这门学科的老师，从而更加积极主动地参 与到教学活动之中。 二、掌握主动参与的方法。 学生有了主动参与的意识，还要掌握主动参与的方法，使参与意 识转化为学生的实践活动。 （一）参与思考。 独立思考不是异想天开的胡思乱想，必须遵循正确的规律和方法。 在学生动手设计邮票之前，要引导学生首先要考虑邮票的样式、构图、 所表现的主题等方面的 问题，然后再去尝试设计邮票，这就要求学生 要善于观察邮票的票面构成，思考如何设计邮票等问题。教师的讲解 不宜过细，要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地。 在教学中要创设一个相对宽松的环境，鼓励学生独立思考。在这样的 氛围中，学生的思维才会活跃。通过思考使学生加深了对知识的理解 和掌握，使他们乐于思考，这样在学习中就有了积极性和动力。在教 学中要培养学生善于提出 问题，因为要做到这一点，不经过独立思考 是不行的；而问题提的好，这恰恰体现了思考的深度。 （二）参与实践。 实践的过程是学生将所学知识转化为能力的过程。信息技术课堂 更重视学生动手实践能力的