初中数学论文：“班班通”多媒体教学在初中数学课堂教学中的应用.pdfVIP

“班班通”多媒体教学在初中数学课堂教学中的应用 【摘要】随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已广泛被用 于学校教学活动中，尤其是班班通多媒体辅助的教学活动，给教学带来了活力； 而网络课堂、网上信息链接为深化教学，扩展知识提供了很好的平台，但在应用 中也存在不足。在课堂教学中，应让学生学会学习、学会发展。而班班通多媒体 教学是沟通教师与学生之间，传输教学信息的通道。运用班班通媒体，让学生主 动参与自主运用，促进学习主动性，优化课堂教学结构。但需对班班通有一个正 确的认识，合理运用。 【关键词】班班通多媒体电子白板 辅助学习 利与弊 我校一所农村初级中学，设施设备较差，以前上课就是 一支粉笔和一本教 科书，一本教案，一堂课就是老师的讲解，课堂上老师要在黑板上板书数学例题， 这样很费时间，一节课教学的内容和资源有限，学生只能从老师这里或书本上获 取知识，课堂的效率低下，学生的学习积极性也很差，但自从2014 年9 月配备 了“班班通”设备后，通过声、图、文相结合的教学系统,能够把高度抽象的数 学知识直观程现出来,促使学生理解、把握它们的本质属性,帮助学生在自主探索 的过程中真正理解和掌握数学知识与技能、思想与方法，使整个课堂发生了很大 的变化，给过去“一言堂”课堂注入了新的生机和活力，促进学生积极思考，主 动参与，从而有效提高了课堂教学效率。 “班班通”设备是一种崭新的现代化教学形式。它是在现代教学理论指导下， 综合运用多媒体进行教学的活动。那么，如何合理使用班班通多媒体教学，如何 提高教学效率，如何实现教学最优化？在课堂教学中，让学生学会学习、学会发 展，班班通多媒体教学是沟通教师与学生之间的一条纽带。电化教育不只是参与 教学过程中的信息传递，也要利用班班通教学手段促使充分发挥教师的主导作 用，促使学生成为学习的主体，不仅是让学生学什么，更要让学生能学，会学； 通过优化课堂教育，提高学生的知识能力，提高学生的素质，发展学生的能力， 所以电化教育应是参与教育的全过程，是教育现代化的重要方面。 一、“班班通”多媒体技术在初中数学教学中的作用 1.将繁杂的知识简明化。数学的知识体系内容繁杂，过程冗长，借用 多媒体课件将其逐步剥离，通过提炼知识点、主干线条，引领学生归纳总结，同 时将文字、图形分步释放，形成简明扼要的知识树。学生在课堂上系统学习、理 解知识，重点掌握知识树，课下通过已掌握的知识逐步延伸、发散，复习巩固当 天课堂上所学的全部知识，大大提高了学习的效率。 2．将抽象的知识形象化，难点知识分割化。对于抽象的概念、基本性质 表达过程等，静态挂图无法反映动态的过程，板书作图则内容多、无法重放。借 助多媒体技术将静止的插图制成三维动态图像，加入视频插转，增加动画特效和 课件的交互，将引起的变化等以活动的画面演示，图文并茂，声像结合,使学生 的空间概念得以建立, 知识的关联性得以深刻理解，使教学难点易化。 二、通过“班班通”多媒体辅助教学打造初中数学高效课堂 1、创设教学情境,激发学生的学习兴趣。数学课本本就比较枯燥，学生 的兴趣不高，但是班班通能让学生通过声音、图片、文字这三种结合刺激学生引 发他们的兴趣，都说兴趣是人对某一事物产生的心理倾向，是推动人们行为的动 力，因此，人们常说兴趣是最好的老师。学生对有兴趣的事物容易引起兴趣，产 生积极的动机，进行主动的探索。有些数学问题很枯燥，没有形象的外表和生动 的趣味性，学生学起来觉得很单调枯燥。在教学 “平移”这一课时，让学生观 看一些美丽的图案是怎样通过平移动后得到的，学生同观看了动态的过程很明白 平移的概念和平移后图形和平衡移前的图形的关系及其特点。 2．利用多媒体的直观性,优化认知理解,帮助学生突破重点和难点。数学 是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括和抽象性。农村初中的 学生生活知识面窄，感性知识少，对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多 媒体将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知 识架起一座由抽象到具体的桥梁。如《线段、射线、直线》的教学我们可以先在 屏幕上显示一组图形，辨认线段，然后向一边似光线射出一样像一边无限延长， 得到射线。让学生悟出射线怎样形成的。用同样的方法感受直线的形成过程。在 《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至 另一个端点扫成一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。 3．利用多媒体的交互性,凸显教学主体,培养学生的探