窃读记(小学)教学设计.pdfVIP

教学内容 窃读记 教学目标 ①认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等 14个生字，正确书写 “支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者 热爱读书的思想感情。 ③重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句，体会作者遣词 造句 的精妙。 教学重点 抓住主要内容，体会作者的情感。 教学难点 领悟作者的一些表达方法。 教学准备 ①课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 ②自学生字新词。 教学环节 教师活动预设 执教者 个性化 调整 一、铺垫孕一、谈话导入，激发读书兴趣 伏． １、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶 冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比 吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受 呢？ ２、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了 你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读 书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜 欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们 来学习一篇课文《窃读记》。 ３、板书课题。 ４、看了这个课题，你有什么疑问？ 二、初读课文，自学生字新词 １、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带 着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？ ２、引导学生概括课文内容。 ３、检查生字词自学情况。 二、探求新 三、品味“窃读”，感受渴望 知 ①边默读课文边用“____”画出描写“我”是怎样“窃读”的语 句。读一读句子，说一说体会。②重点品读文中描写“我” 的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把 短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 画出句中表示动作的词。 感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？ b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读 着。” 这句话把什么比作什么？ “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比 作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出 作者如饥似渴地读书。） 你在生活中有这样的体验吗？说一说？