《保教知识与能力》重点知识梳理PDF打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 《保教知识与能力》（上）重点知识梳理 第一章学前儿童发展 一、幼儿发展的含义：幼儿发展是指个体生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过 程。 二、遗传素质是幼儿身心发展的生理基础和物质前提。三、幼儿身心发展的影响因素： 1、遗传素质（遗传素质决定了幼儿身心发展的可能性、遗传素质决定了幼儿身心发展的基 本过程、遗传素质也决定了幼儿的某些个别差异）2、环境：环境是指幼儿接触到的周围人 和物的总和。（物质环境是幼儿生存的物质基础、精神环境是幼儿心理发展的精神食粮）四、 幼儿发展的基本理论：1、皮亚杰认知发展理论基本观点（A ．感知运动阶段(0—2 岁) B．前 运算阶段(2—6、7 岁) ） 五、对于认识发展中幼儿的教学方法：A ．临床教学法B．两难故事法C ．社会交往法D．活 动法。 六、埃里克森幼儿发展八段论：（1）婴儿期（0～1.5 岁）：建立基本信任.⑵儿童期（1.5～3 岁）：自主与害羞和怀疑的冲突，最重要是进食和排泄训练。⑶学龄初期主动对内疚（3～5 岁）：独立性的形成⑷学龄期（6～12 岁），勤奋对自卑的冲突，学校的表现，⑸青春期（12～ 18 岁）：自我同一性和角色混乱的冲突，需要同伴关系。 3-6 岁儿童要解决：1、发展其主动性，2、获得相应的性别角色。4 、5 岁儿童面临主动自 发与退缩愧疚的危机，教师应给与幼儿充分的自我探索与尝试的机会，以发展其自主人格， 满足幼儿摊手和创造的需要。 七、幼儿心理学的研究方法：1、观察法：有计划、有目的的观察幼儿在一般生活条件下言 语和行为的变化，并根据观察的结果判断幼儿心理发展的特征和规律。（从时间上分：长期 观察、定期观察。从内容分：全面观察、重点观察）2、实验法：有计划地控制各种条件， 特备引起或改变某一条件，来研究幼儿心理特征的变化。（自然实验法、实验室实验法（a、 随机取样和随机安排。b、对实验情景和实验条件进行严格控制。c、实验结果量化。d、使 用大量的实验仪器。））3、谈话法。4 、作品分析法。 八、儿童动作发展的规律：1、从上到下（最先动作是头部动作，后躯干，后脚）2、由近及 远（从身体中部开始，先上臂，再肘、腕）3、由粗到细（从大肌肉到小肌肉）4 、有整体到 局部（先是全身性到准确性）5、从无意识动作到有意识动作。 九、儿童动作发展的特点：1、头部（眼肌控制在出生初期）2、躯干部（翻身、坐）3、手 臂和手（先学会拇指和四指的抓握）4 、腿和脚（学会翻身、爬行）5 、动作技能。十、幼 儿心理发展的方向是它的进步性。 十一：幼儿心理发展：1、婴儿期和幼儿前期（0-3 岁）：主要内容是动作和感知。2、幼儿 期（3-6 岁）：游戏。 十二、幼儿心理发展的重要概念：1、危险期：在成长过程中，因新的生理、心理需要被旧 的心事束缚，得不到满足从而产生不满，与父母产生对立情绪。2、转折期：在儿童心理发 展的两个阶段之间，出现心理发展急剧变化。表现出反抗、执拗，对父母说不。3、关键期： 儿童最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征的时期。是幼儿期是幼儿学习语言的关键 期。4 、敏感期：儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理发展最为迅速。 十三、3 岁儿童能认清基本颜色，不能区分色调。4 岁后，能区别各种色调的细微差异，并 开始认识混合色。 十四、1、幼儿注意：3 岁幼儿集中注意力3-5 分钟，4 岁幼儿10 分钟左右，5-6 岁幼儿20 分钟左右。2、注意力发展的特点：a、幼儿注意力的稳定性不断提升。b、幼儿注意力的广 度不断扩大。c、幼儿注意力的分配能力不断增强。d、注意力的转移能力不断发展。 1 学 海 无 涯 十五、幼儿记忆发展特点：1、目的性（无意识记忆占优势，有意识记忆逐渐发展）2、牢固 性（记得快忘得快）3、精确性：支离破碎、主次不分、容易混淆。 十六、发展记忆力的方法：1、让幼儿多感官的参与。2、歌诀记忆。3、提出明确的激励目 标。 十七、幼儿的思维发展特点：1、直观行动性。2、具体形象性。3、自我中心性。 十八、幼儿的词汇：1-1.5 岁幼儿说出第一批词。2-3 岁词汇迅速增长。3 岁 1000 个词。4 岁1600-XXXX 个。5 岁2200-3000 个，6 岁3000-4000 个。 （语言障碍） 十九、1、兴趣最早出现在新生儿4-7 天后。2、快乐最早出现在新生儿3-6