浣溪沙教学设计PDF打印版.pdfVIP

学 海 无 涯 安阳市文峰区第28 届青年教师大奖赛复赛 《浣溪沙》微型课教学设计 秦云凤 安阳市东工路小学 《浣溪沙》教学设计 东工路小学 秦云凤 教学目标： （一）有感情地朗读诗词，熟读成诵。 （二）根据注释及工具书理解诗词意思 （三）感悟词的内容，想象词所描绘的情景，体会诗人乐观积极的人生态度。 （四）激起学生对祖国诗词的热爱之情，培养学生课外主动积累诗词的良好习 惯。 教学重难点： 引导学生体会词人乐观积极的人生态度。 教学准备： （一）教师制作多媒体课件。 （二）学生了解苏轼的相关资料和所写的古诗词。 教学课时 一课时 1 学 海 无 涯 教学过程 一、 导入： 1、 了解诗人苏轼 师：同学们，苏轼的很多诗词相信你们都能熟读成诵，哪位同学能背上一 两句呢？请你来···（多么有意境呀！）也请你分享一下···（这句可是千 古绝句呀！） 师：那对于苏轼，同学们对他有哪些了解呢？请你说说···（你的记忆力真 好！）这位同学再来讲一讲 （你对他了解的可真多呀！） 师：我们一同来看一下他的资料。苏轼资料介绍（结合幻灯片） 2 、导入新课：今天我们再来学习苏轼的一首词《浣溪沙》。（板书题目） 师：苏轼性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首词的时候便是因“讥 讽朝廷”被贬官至黄州。 教师问：“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样？” （幻灯 片出示问题） 学生答：“愤懑、抑郁、” 3、 师：“是呀！愤懑、抑郁是免不了的，然而苏轼是用何种心态去面对这种 艰难处境的呢？希望通过今天这节课的学习，我们能走进苏轼的内心。” 二、初步读词 1、师范读 初步读词教师配乐范读全词（课件出示课文内容） 师：请同学们看这首词，用心听老师读。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前 流水尚能西!休将白发唱黄鸡。 2 学 海 无 涯 师：同学们，在读的时候要注意，一速度要慢，二要与现代文一样，按词语的 构成及意义停顿。 2 、生练读 师：先请同学们自己练读。 哪位同学来愿意展示一下，这位同学你来···（你已经抓住要领了）请坐！ 还有谁愿意读一下？好请你来···（节奏掌握的真好！）请坐！ 3、熟读 师：还有这么多同学都想读？那我们一起来吧！（同学们读得越来越好了。） 三、理解词意 师：接下来我想请同学们运用以往这些学习古诗词的方法，自己学习理解《浣 溪沙》。 以往学古诗词的方法，有： 1、结合注释理解；查阅工具书。 2 、想象情景，观看插图。 3、小组合作探究 师：下面我们以四人小组的形式开始学习···把你们的理解在书上留下字迹。 师：我选三个小组上来汇报交流，你们小组，还有你们小组，你们也很积极， 请到台上交流。其他同学我们认真听。 1、 生：我们小组汇报对词的导语的理解。 着重解决“临”与“西流”的含义。 幻灯出示导语，导语或序一般都介绍写作背景或原因，重点解释中国地势西高 而东低，所以大河都东流入海，但小溪会因局部地势出现西流现象。 2 、 生：我们小组汇报对词的上阕的理解。 3 学 海 无 涯 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼. 山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽，浸泡在溪水之中。松间的沙石小路经过春 雨的冲刷，洁净无泥。时值日暮，松林间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫。 3、生：我们小组汇报对词的下阕的理解。 谁道人生无再少？门前流水尚能