全国青年教师素养大赛一等奖教案《谈骨气》.pdfVIP

《谈骨气》教材分析 《谈骨气》教材分析 (1) (1)与前后知识体系的联系 与前后知识体系的联系 本文是人教版九年义务教育三年制初中语文第五册第一单元的第二篇 本文是人教版九年义务教育三年制初中语文第五册第一单元的第二篇 课文。第五册侧 课文。第五册侧 重于议论文教学，六个单元按照课文反映的生活内容，由近及远编排， 重于议论文教学，六个单元按照课文反映的生活内容，由近及远编排， 前三单元是议论文，后三单元是小说与文言文，可见议论文是本册学习的重 前三单元是议论文，后三单元是小说与文言文，可见议论文是本册学习的重 头戏，是落实本学期教学任务的主阵地，第一课 《中国共产党八十年的奋斗 头戏，是落实本学期教学任务的主阵地，第一课 《中国共产党八十年的奋斗 ,, ,, ,, 业绩和基本经验》是政论文 政治性强 学生不易模仿 《谈骨气》是三个单元 业绩和基本经验》是政论文 政治性强 学生不易模仿 《谈骨气》是三个单元 中格式犹为规范的短论，说理的脉络清晰，观点鲜明，材料典型，有助于学 中格式犹为规范的短论，说理的脉络清晰，观点鲜明，材料典型，有助于学 生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为之后 生了解议论文的一般特点，了解议论的观点和材料之间的统一关系，为之后 进一步学习议论文打下基础。 进一步学习议论文打下基础。 2 2 （）本课的知识体系 （）本课的知识体系 著名历史学家吴晗的这篇文章，无论是从思想内容，还是从表现技巧来 著名历史学家吴晗的这篇文章，无论是从思想内容，还是从表现技巧来 看，都是议论文的典范，是学生开始系统学习议论文的起点，本课的阅读教 看，都是议论文的典范，是学生开始系统学习议论文的起点，本课的阅读教 学拟从议论文教学最基本、最重要的三要素着手，让学生掌握什么是论点， 学拟从议论文教学最基本、最重要的三要素着手，让学生掌握什么是论点， 论据和论证并明白它们之间的关系。同时，考虑到学生刚接触这类文体，为 论据和论证并明白它们之间的关系。同时，考虑到学生刚接触这类文体，为 了使他们更好地从之前的记叙文过渡到议论文阅读，还应让学生比较两种文 了使他们更好地从之前的记叙文过渡到议论文阅读，还应让学生比较两种文 .  体对记叙的不同要求.  体对记叙的不同要求 3 3 （）教学目标 （）教学目标 依据上述教材的分析，再根据单元目标的要求，结合课文的特点，确立 依据上述教材的分析，再根据单元目标的要求，结合课文的特点，确立 以下的教学目标： 以下的教学目标： (( )) (( )) 认知目标：了解议论文中观点 论点 和材料 论据 的关系及文章的结构 认知目标：了解议论文中观点 论点 和材料 论据 的关系及文章的结构 特点；理解用典型事例论证观点的方法。 特点；理解用典型事例论证观点的方法。 .  技能目标：归纳议论文中记叙的特点.  技能目标：归纳议论文中记叙的特点 情感 目标：让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自 情感 目标：让学生理解骨气的内涵，感受中华民族的骨气，增强民族自 豪感和自信心。 豪感和自信心。 思维目标：概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型 思维目标：概括文章中三个事例的主要内容，并加以比较，体会其典型 性，培养学生概括、比较的思维能力。 性，培养学生概括、比较的思维能力。 考虑到学生初学议论文，本文虽然观点鲜明，材料充分，但对三个事例 考虑到学生初学议论文，本文虽然观点鲜明，材料充分，但对三个事例 论证观点的典型性，学生理解有一定的难度。为此，确立本文的 论证观点的典型性，学生理解有一定的难度。为此，确立本文的 教学重点：理解运用典型事例 （论据）论证观点的方法。 教学重点：理解运