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浅谈初中英语语言能力培养的有效途径 湖北省荆州市公安县章庄铺初级中学 蒋鸿雁 手机 QQ:274276103 论上说，任何一个个体，如果找到了一个自己愿意为之不断努 力的领域，都可以获得极大意义上的成功。所以，教育的过程，就应该 是让孩子们发现和选择自己生命目标的过程。 个人认为，兴趣是学生最好的老师。我国著名的教育家孔子 说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布 鲁纳也说 ：“学 的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”只有学生们对 某个学科感兴趣，才会愿意积极主动，化被动为主动，持之以恒的学 ，从而使学 某一门学科，达到事半功倍的效果。 所以，教育本身就应该是一个创新的过程，教师必须具有创新意 识，不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习环境，在课堂上注 意知行结合，营造兴趣氛 围，激励学生的创造型思维和开拓他们的想 象力，也就是个人非常推崇的“兴趣法”教学，最终达到终身学 的目 的。 兴趣既然如此重要，要如何才能激发学生学 英语的兴趣呢？ 一、 课前导入。 课前导入是引入新课的重要环节，也是一堂课的关键。如果教师 能设计出一个好的导入点，先声夺人，就能集中学生的注意力，激发 其强烈的求知欲，从而为整节课奠定一个良好的学 前提和基础。 例如，在教授学生学 一些常见物品的单词时，我会利用实物；听 或教唱与课题相关的歌曲，讲简短的英语小故事，谚语，经典 电影对 白或画简笔画来引入某个话题。像在讲授中国传统文化，介绍伟大的 航海家郑和下西洋时，我会给他们讲解郑和这个名字的来历，下西洋 最初始目的，背后的故事，最后获得的成就及对中国有何重大的影响 等等来激发学生的兴趣，同时也能潜移默化的将爱国主义教育融入其 中。 二、 创设情境，角色扮演。 所谓“角色扮演（Role Play）”，就是根据教材内容，由教师组织 安排，以学生为活动中心，让学生担任主角或者自选角色，采用情境 游戏或剧本演出等方式进行表演的方法。学生通过亲身参与演出，能 充分感受语言在真实情境中的运用，并能通过模拟性的交际训练加强 对语言的理解。 三、 教师的语言感染力。 语言是教师传递知识，影响学生的主要手段。教师的语言只 有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引住学 生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富 有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调和节奏的抑扬顿挫，有 一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈的吸引学 生。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而 且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。 如，在教授单词“he/she,waiter/waitress,actor/actress”的性别差异时， 我会教学生关注”s”,像女生的辫子；在教学过程中，我还会使用“ 口诀法” 来帮助学生记忆，像讲授定冠词的用法时，我会教他们“特指王一家， 弹钢琴最好，天下第一，独一无二，说普通，不普通，是东方富翁” ；在 教授基数词变序数词的注意事项时，我会教他们“ 七个数字要牢记 （1,2,3,8,9,5,12），整十变 y 为 ie,二十以上末位序，8 去 t,9 去 e,5 和 12 换 ve” ；在教授初中阶段常见的 100 个特殊动词的过去式和过去分词 时，我会和他们一起分类，总结其中的规律，用只有我们 自己懂的语 言，像 AAA 、ABA 、AAB 、ABB 、ABC 型规律；在教授 there be 句型的 单 复数变化 时，我还会用顺 口溜式的方式来教他们进行区分，如 “ one,one,one,there is one sun;two,two,two,there are two shoes;three,three,three,th