大自然的语言教学设计[共3页].docVIP

《大自然的语言》教学设计 张未央 教材分析： 这是一首文笔优美、语言生动的科普儿童诗。全诗共十小节，从最常见的自然 现象入手，向我们展示了大自然语言的奥妙。作者把大自然拟人化了，读起来生动 有趣。诗歌更是一种召唤— — 召唤我们走进大自然， 去读懂大自然妙不可言的语言。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读文中 3 个生字，掌握 12个要求会写的生字。 2. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，选择自己有兴趣的段落背诵下来。 3. 引导学生将生活与课本结合起来，了解大自然的语言。 过程与方法： 1．利用多媒体课件让学生初步感知“大自然的语言” 。 2．通过朗读诗歌，思考交流“从诗中你又了解到哪些大自然语言”？指导学生 增强对诗歌的理解。 情感、态度与价值观： 激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象、积极探索自然奥秘的兴 趣。 重难点分析： 学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地朗读课文，能说出大自然的其 他语言。体会介绍科普知识儿童诗的语言特色，体味作者的情感。教学时引导学生 读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试体验声情一致的朗读能力生成与 提升的过程。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、激趣导入，揭示主题 1、教师先板书“大自然” , 指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2、教师利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木， 调皮可爱的鸟兽虫鱼? ?给学生以整体感知大自然的美妙神奇。 3、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！ 多媒体展示画面：电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞。 师：说一说你从中看懂了什么？ 生：电闪雷鸣— — 要下雨了；公鸡打鸣— — 天亮了；黄叶纷落— — 天气冷了， 秋冬将至；燕子低飞— — 大雨要来。 4、同学们，你们用自己的语言解释了画面，这些画面上，天气、动物、植物告 诉给我们的信息也是语言，这些都是谁的语言？ 生：大自然的语言。（补充板书：大自然的） 。 5、大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一起走进大自然， 去聆听，去发现吧。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书本，读读课文，碰到难读的句子多读几遍，注意读准字音， 不添字、漏字。 2、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节） 。 师：老师想请10 位同学合作读完这首诗。谁想读？ 师：其他同学认真听，帮助没有读正确的同学纠正字音。 3、认读生字词。（课件出示：嵌在、撒在、搬起、游泳、钓鱼、睁眼、鱼鳞、 蚂蚁、大雁、晴天、逗点、省略号、汪洋） 指名认读词语。 4、再次正确地读诗句，并说说从诗中了解到哪些大自然的语言。 师：认识了这么多生字朋友，回到课文里找一找你知道了哪些大自然的语言？ 用笔在课文里圈一圈、画一画。 三、品读诗句，指导朗读。 1、小组交流你读懂的大自然的语言。 2、互动交流。 师：谁想说一个你读懂的大自然的语言？ 第二、三小节：白云高飘，是晴天；蚂蚁搬家，要下雨。 （1）师：白云和蚂蚁就像小小的天气预报员能准确的为我们预报天气。谁也想作一 次预报员为大家预报天气？ （指名读诗句） 师：知道了白云高飘是晴天，我们就可以？ 生：安排郊游；放心的游戏? ? 师：知道了蚂蚁搬家要下雨，我们就要？ 生：带好雨具；不出门? ? （2）师：看来读懂大自然的语言能给我们的生活带来很多便利。 我国劳动人民还总 结了不少有关天气的谚语呢，你知道哪些？ 生自由回答。 第四、五小节：蝌蚪游泳，春天到；大雁南飞，秋天到。 （1）师：说说你知道了什么？ 师：这里的“逗点” “省略号”分别指的是什么？ 生：“逗点”指的是蝌蚪； “省略号”指的是大雁。 师：句子后面的问好是在问我们什么吗？ 生：不是，这是个反问句。 师：谁来作只小蝌蚪，告诉大家大自然的语言！ （指名读） 师：哪一群小蝌蚪要表达大自然的语言？（小组读） （2）师：愿意做个传达消息的使者告诉我们大自然有趣的语言吗？（指名的） （3）师：你还知道大自然中的哪些传达四季到来的语言？（指名说一说） 第六、七小节：大树的年轮，一年只长一圈；鱼鳞上的圆圈，一圈就是一岁。 师：（课件出示图片）你读懂了大自然的什么语言？ 学生说出从树的年轮和鱼鳞片中知道了什么，是怎么知道的。 师：让我们读读大自然奇妙的语言。把我们明白的这两种大自然的语言介绍给 那些不知道的人？（指名读这两小节） 师：更神奇的大自然的语言写在喜马拉雅山巅，写在江南的庐山。我们一起去 看看。 第八、九小节：“三叶虫”化石，推测汪洋地质； “漂砾”，推测冰川地貌。 课件展示喜马拉雅山脉、 “三叶虫”化石，庐山图片。 （观看喜马拉雅山脉形成 的视频资料） 师：感兴趣的同学可以自己查找、阅读，了解更多的动植物化石，懂得更多大 自然的语言。 师：谁来告诉我们这一大