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采用新教材实施英语教学的几点思考 （王海婧 德州职业技术学院 山东德州 253000 ） 摘 要：最近，部分职业院校更换了全新的英语教材，如何尽快适 应新型教材特点，采取灵活的教学方式，充分发挥新教材优势，提高 职业院校英语教学水平，成为这些院校英语教学中面临的紧迫性课题。 关键 ：新教材 英语 教学 思考 随着信息化的来临和全球化的深入，能力在人才素质中的地位越 来越重要，英语教学在职业院校教育中越来越表现出重要的地位和作 用。在这种情况下，更换新型英语教材，无异于一次职业院校英语教 学的改革，要想把握机遇，以全新的教学观念、目标、内容、策略、手 段开展英语教学，提高职业院校英语教学质量，应该做到以下几点。 一、要熟悉了解新型教材 作为教师，要想搞好教学，首先要熟悉手中教材，只有对教材内 容钻深研透，才能采取适当的教学方法，有针对性地开展教学。更换 新型英语教材后，职业院校英语教师要细细研读教材，对教材内容做 到烂熟于胸，充分了解新型教材的内容、格式、布局等相关方面的特 点，弄清新教材与老教材之间的各种差别，寻找适合新教材特点的教 学方法，在教学过程中扬长避短，充分发挥新教材的优势。只有这样， 才能做到有的放矢，才能科学合理地运用新型教材，才能全面提高英 语教学质量。 二、要发挥学生主体作用 更换教材的最大受益者应该是学生，因而，在英语教学中，要充 分发挥学生的主体作用，让学生具有持续学习的能力。要注意激发和 培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养 成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在 学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。多年来，我们在英语教 学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精 神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都 直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注 重情感教学。 要做到尊重学生，就必须给每个学生提供平等的学习机会，针对 学生之间的差异性提供切合实际的学习指导。哈佛大学教授，当代世 界著名的心理学家和教育家霍华德.加德纳博士(Dr. Howard Gardner) 在他的《心智的 结构》(Frames of Mind)一书中提出了“ 多元智力理 论”(Theory of Multiple Intelligence)。他将人的智力分为 8 种类型：言语 ——语言智力、逻辑——数学智力、视觉——空间智力、身体——动 觉智力、音乐——节奏智力、交往——交流智力、自知—— 自省智力 和自然——观察智力。这种智力结构分类，对于我们转变教育理念，重 新认识学生的差异和发展很有帮助。实际上，在英语教学中，我们也 会发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单 、规则， 男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面 表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点进行指导，使 每一名学生都能结合自身特点，采用适当的学习方法。 三、要注重综合语言运用 信息化时代，对英语人才的需求，往往更注重综合语言运用的能 力，采用新型教材教学，也要以提高学生综合语言运用能力为目标，以 掌握语言技能为主要目的。 所谓语言技能，包括听、说、读、写四个方面的技能，以及这四种 技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说 和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在 吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、 读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定 要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语 的能力。 学生语言技能的提高离不开两个基础 ：一是知识基础，语言基础 知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面，要使 学生全面了解和掌握英语基础知识，但不要把学习语言基础知识作为 课堂教学的唯一目的，更不能把英语课上成语言知识课。二是情感基 础，学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识相关的， 英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，这不仅是影响英语学 习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面，一个人只有对英语文 化背景感兴趣才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合