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《彩虹》基于标准的教学设计
教材来源: 义务教育教科书教育部组织编写 / 人民教育出版社 2016 年版。
内容来源: 小学一年级语文(下册)第四组。
课时: 一课时。
授课对象: 江山路第一小学一年级学生。
设计者: 江山路第一小学 / 孙秀娟 于喜玲
目标确定的依据
1、课程标准的相关要求
(1)基于识字与写字
喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读
音节。能借助汉语拼音认读汉字。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习
惯。
(2 )基于阅读
《语文课程标准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会
作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此,
本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中
识字,在读中与生活实际相融合。
2、教材分析
一个小女孩想象提着爸爸浇花用的水壶走到彩虹桥上洒水帮爸爸浇花浇地; 拿着妈妈用的镜子走到彩
虹桥上当月亮照着妈妈梳头; 把哥哥的秋千挂在彩虹桥上, 坐在秋千上玩耍的时候花裙子变成了多多彩云。
整篇课文想象丰富而奇特,内容和语言符合儿童的生活实际,对学生有很好的启发和教育意义。
学情分析
学生对于彩虹并不陌生,所以理解起本课内容不会很困难。但是一年级学生的想象力不够丰富,教学
时要借助课件呈现文中的图片,让学生更加直观地看到作者描绘的内容。
教学目标
1、认识“虹、着”等 12 个生字。会写“那、着”等 7 个字。 认识偏旁:衣字旁“衤” ,
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度,培养热爱大自然的情感。
评价任务
1、通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范读等方式检测学生读准字音、读通句子。
2、通过自读、指名读、领读、借助图片想象、齐读,初步认识端午节。
3、通过学生交流,教师指导,使学生能够熟读课文。
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 活动一
猜谜导入 1.猜谜激趣。
课件出示: “雨过天晴挂天上,身材细弯像座
(3 分)
桥,让我仔细数一数,七种颜色真漂亮。”孩
子们,猜猜看,它是谁? ( 彩虹 )
(完成目标三) 根据谜语激起学生对彩虹学
活动二 习的兴趣,对彩虹有更多的了
2 .揭题: 今天,我们认识的新朋友就是彩虹。
解。 ( 评价任务二 )
( 板书:彩虹 )
3.( 课件出示漂亮的彩虹 ) 导学: 大家想和彩
虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧! ( 学生齐
读课题 )
(完成目标三)
环节二 活动一
读文识字 1.朗读全文。
(1) 导学: 第一遍读课文,你会给自己提什么
(10 分)
要求?
(2) 学生交流,教师相机指导学生初读课文的
方法:
①一边读一边圈画生字, 借助拼音把生字读
准确。
②把课文读通顺,难读的句子要多读几遍。
(完成目标二)
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