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课题 1 燃烧和灭火教案 【目标 】 1、 知识与技能 ⑴认识燃烧的条件与灭火的方法 ⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。 2、 过程与方法 通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 3、 情感态度与价值观 ⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系 ⑵在解决 问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感 【重点 】 围绕课题让学生通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭火 的原理。使学生感受到化学知识来源于生活，并应用于生活。 【教学难点 】 燃烧条件的探究；认识灭火的原理并应用于解决实际生活问题。 【教学方法】探究式 【课 安排】2 课 【教具学具准备】 1、媒体资源：自制课件 2、实验准备： ⑴把玻璃棒和小木条分别在酒精灯上点燃。 ⑵点燃两支蜡烛,其中一支用烧杯罩住。 ⑶把一沾水的棉花和干燥的棉花分别点燃。 ⑷熄灭蜡烛的方法：沙土、剪刀、烧杯、湿布、水、胶头滴管、碳酸钠溶 液、稀盐酸等。 【教学过 】 教师活动 学生活动 设计意图 [录像]播放有关燃烧的镜头 [引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。 燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和 灭火的原理。 观看录象 倾听 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课 [讲述]燃烧是一种常见的现象，那么这种现象的发生需要条件吗？ [指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？ 大气中也含有氧气，可不见得到处在燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯 一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？ 根据已有的知识，想到燃烧需要氧气 由实际到理论，学生容易理解和接受 一、认识燃烧的条件 1、认识燃烧需要可燃物 [讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条 件？是不是所有的物体都能燃烧 ？ [展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？ 教师活动 思考回答：不是所有的物体都能燃烧 判断 学生活动 设置 问题，激发学生的求知欲 设计意图 [设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气， 放在空气中的火柴能燃烧吗 ？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作 用？以上事实说明了什么？ [讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。 [演示]探究实验 [讨论] ： 1、实验中铁片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什 么条件？ 2、铁片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要 什么条件？ 3、本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧的事实，说明燃烧 需要什么条件？ 4、综合上述讨论，可得出燃烧需要那些条件？ [归纳小结] 1、燃烧的定义 2、燃烧的条件 [思考] 1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗 ？为什么？ 2、炉门关得严严的，一点气也不通炉火还能继续燃烧吗 ？为什么？ 3、如果把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗 ？ 思考、讨论： 说明燃烧需要达到一定的温度 观察实验 需要达到着火点 需要氧气 需要氧气 需要可燃物、氧气、温度达到着火点 思考、回答 根据探究实验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导学生的思 维。 根据讨论，有学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。 进一步巩固燃烧的条件 [过渡]燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有 也会带来灾 难。那么如果发生了火灾,我们应该怎么灭火呢?可以根据所学的燃烧 的原理进行思考 课题 燃烧和灭火（第一课 ） 太湖县江塘中学 鲁传新 教学目标: 知识与能力 ： 1、 掌握燃烧的概念和条件 2、培养学生运用比较、观察、实验等方法获取知识； 增强科学探究的能力 3、 培养学生理论联系实际的能力。 过程与方法 1、 本可题知识与学生的实际生活联系紧密，比较适合让学生通 过探究活动来解决问题，即采用探究式学习。 2、 通过对磷燃烧的探究培养学生团结合作的精神。 3、 学习控制变量法的运用 情感、态度与价值观