高职《影视后期编辑》课程教学改革初探管理论文.docVIP

高职《影视后期编辑》课程教学改革初探管理论文 目录 0 引言 1 教学内容的改革 2 教学方法和手段的改革 3 教学实践的改革 4 教学考核的改革 正文 摘要：影视后期编辑课程是影视动漫专业的一门重要的专业课程，本课程主要应用的是Adobe公司的Premiere Pro和Avid技术公司Avid media composer软件，运用数字技术进行影视后期编辑的设计与制作。本课程具有很强的实践性、技术性和艺术性，在教学中应该重点培养学生的实践操作能力，以及创新能力和审美能力。在本文中将针对该课程的特点，围绕教学内容组织、教学方法设计、教学实施和教学考核等方面的改革进行探讨 下载论文网 关键字：影视后期编辑改革工学结合 0 引言 影视后期编辑课程是影视动漫专业的一门重要的专业课程，本课程主要应用Adobe公司的Premiere Pro和Avid技术公司Avid media composer软件，运用数字技术进行影视后期编辑的设计与制作。本课程具有很强的实践性、技术性和艺术性，在教学中应该重点培养学生的实践操作能力，以及创新能力和审美能力。 根据高职教育的要求，以及社会对影视动漫专业人才的需求，遵循为生产、服务第一线培养技术应用型人材的宗旨，本专业毕业生应能从事多媒体作品制作、影视后期剪辑制作及影视广告制作等工作。在这个培养目标的引领下，将针对该课程的特点，围绕教学内容组织、教学方法设计、教学实施和教学考核等方面的改革进行探讨。 1 教学内容的改革 在现阶段的影视后期编辑的教学中，指定教材多来源于高职高专教材，教材本身内容较为单一，以软件使用的理论知识为讲解核心，再举例说明某一技巧的操作步骤，而在结合专业实际上的内容较少，对于专业创新性和艺术性地培养不能深入，在实际教学中并不能体现出为专业人才培养的目标特色。 从就业后的情况来看，高职教育的影视后期编辑课程的教学内容，并不是简单的软件技能的掌握，它是一种专业技能，也可以直接成为一项工作，这项工作是需要全面地去掌握软件的使用技巧和剪辑的专业素养，理解影视剪辑蒙太奇的内涵，才能完成相对完美的影视作品。 通过以上的分析，在人才培养目标的引领下，在影视后期编辑课程教学内容的安排上，可以遵循以下几个原则：②教学内容的选取，不仅要考虑前后知识点的持续性，还要兼顾到实际应用性，多采用项目与案例进行教学知识点的安排，综合讲解，实践练习。②加强校企合作力度，有针对性的聘请企业技术人员参与到本门课程的开发中来，在教学内容中扩充该专业领域最新技术成果，丰富学生对前沿知识技能的认真。③加强理论与实践的统一结合，充分培养学生全面的专业素养，用接近于企业实际的教学项目任务，实现最终的专业人才的培养目标。 2 教学方法和手段的改革 在教学方法上，多采用理论教学为主，实践教学为辅的传统方式，这一方法虽然对于理论知识的掌握有很大的帮助，但是在实际操作上缺乏实践性，削弱了学生的动手能力。而如果只是照本宣科的讲解课本上案例，通过分析详细步骤来强调重难点，又缺少了对技能掌握的灵活性。 由此看来，要改革较为传统的教学方法，就要结合影视后期编辑课程的实际，配合学生特点，灵活安排不同的教学方法和教学手段。重点突出以学生为主体的教学模式，创造学生独立思考、主动实践的环境，让学生自主学习，教师从旁加以引导，通过这种贴近学生的教学模式的应用，使学生在较短的时间内去掌握较多的知识与技能。 在具体的改革中，可以从以下几个方面着手：①根据本门课程内容特点，应多注意培养学生的分析能力，可以选择任务驱动、项目导向、工学结合等教学模式，调动学生的学习主动性，增强独立的分析能力。②观察学生的特点，启发学生的创新能力，可加强学生为主体核心的教学理念，采用学生为主体，教师为主导，灵活运用启发引导、案例分析、作品展示等具体的教学方法，启发学生的创新能力。③根据课程特点，需要促进学生基本职业能力发展，教学中合理应用现代化的教学技术，模拟企业项目实训环境，加深校企合作的互动性，提升职业能力的发展。④构建开发式的教学平台，把时间留给学生，让他们自己制作，自己剪辑，然后相互观看，相互提建议，进行自主学习。 3 教学实践的改革 影视后期编辑工作是一项实践性很强的工作，只有通过大量的操作实践才能掌握好蒙太奇手法、熟悉镜头的组接技巧。但是，我们可以看到由于受教学实训设施的限制，在教学实践中往往是达不到我们想要的效果。在这种情况下，要实现既定的影视后期编辑专有人才的培养目标，就要加大校内实训设施的建设，加大校企合作的力度，寻求专业支持。教学实践的改革创新，就在于创新工学结合的人才培养模式，与同行业的企业进行合作，将培养企业需要的人才作为教学的重心，引进影视动漫公司进入校园，通过企业项目，让学生参与其中，在培养学生企业意识的同时，寻求共赢。除此之外，可以尝试自主建立动漫工