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课程标准编制基本要求 课程标准是规定课程教学的性质、目标、内容框架、考核方式、提出 教学建议和评价要求的规范性文件，是组织教学、选用教材教参、评价和 考核的基本依据，是加强课程建设、实现人才培养目标的重要保障。它是 对传统教学大纲的扩展和延伸，课程标准实施后将取代教学大纲。 一、编制课程标准的指导思想 进一步贯 落实教育部“高教三十条”、“本科教学质量工程”等有关文 件精神，准确把握课程定位，创新课程体系和改革教学内容，整体优化教 学过程，提高课程教学质量，促进学生德智体美全面发展。 二、编制课程标准的基本原则 1、系统性原则。要求着眼学生德、智、体、美全面发展，切合高等教育 教学实际。明确有关先修课程基础，考虑后续课程需求，确立知识、能力 与素质“三位一体”的教学目标。统筹安排课程教学内容、组织实施和教学 评价等环节，合理分配理论教学和实践教学时间，优化课程教学设计。 2、规范性原则。按照国家及有关部委、行业教学指导委员会对课程或 专业提出的规范要求，结合我校实际情况，充分体现我校的课程特色。 3、适应性原则。课程内容必须符合社会发展需要，反映本课程在专业 教育上对学生知识、能力与素质的基本要求，与人才培养目标、专业发展 前景相适应。 4、发展性原则。紧跟科学技术进步和社会经济发展趋势，更新教学内 1 容，创新教学方法，充分体现教学改革成果，适当反映学科的前沿成果，为 学生个性培养，全面发展奠定基础。 三、编制课程标准的依据 1、根据我校人才培养的总体目标及各专业人才培养方案确定的课程 性质、定位和目标要求。 2、参照相关教学指导委员会的专业规范，认证标准和课程教学基本 要求，结合本科后阶段继续学习的要求进行教学分析，确定符合我校人才 培养总体目标要求的课程内容。 3、根据学科和专业的发展趋势，改革课程教学内容，建立突出实践能 力和创新能力培养的课程标准，规范教学基本要求，确定课程考核评价办 法。 四、课程标准的主要内容 课程标准的主要内容包括课程概述、课程目标、内容标准（课程内容与 要求）、实施建议等四个部分。 1、课程概述 主要阐述课程性质，基本理念和对课程讲授的设计思路。课程性质主 要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与先修课程的关系， 以及课程类型等内容。 课程基本理念主要阐明课程教学应遵循的指导思想和基本原则。重 点突出学生学习的主体地位，明确教与学两个方面的基本要求。 2 课程讲授的设计思路应将教学改革基本理念与课程框架设计、内容设 定以及课程讲授结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程 内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学分分配与考核评价方式等 内容，充分体现课程标准的内涵。 2、课程目标 包括总体目标和具体目标。 总体目标是对学生课程学 习预期结果的综合概括，是人才培养 目标在本课程的具体体现。 具体目标可从知识、能力与素质等方面进行具体说明，要面向全 体学生，明确教学应达到的基本要求，并为优秀学生的学习留有一定的空 间。 3、内容标准（课程内容与要求） 主要阐述学生在学习的领域、专题研讨或目标要素等方面应实现的 具体目标，在编写中既要考虑课程各部分内容的相对独立，又要形成课程 内容的有机整合。同时，应根据课程内容设计好实践环节，实践环节的内 容可在课程中描述，也可编写单独的实践课程标准，对于学生的学习结果， 应尽可能用清晰的、便于理解及可操作的行为动词进行描述。 对于课程中涉及的项目（案例等），要注意选取题目（案例等）的大小和 数量应当适中，不宜过大、过多，项目（案例等）要由易到难，由浅入深，循 序渐进，具有真实性，典型性，完整性和覆盖面。根据课程特点，课程标准 3 中可以较为详细列举个别经典案例的教学活动组织与安排作为示例，其 它案例无需详细列出，给教师留有余地发挥的空间。 4、实施建议 主要阐述课程教学的组织实施、考核方式、教材编写、课程资源开发