课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》实验侧记.pdfVIP

中华优秀传统文化课题成果 ——课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》实验侧记 题记 ：“好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇” ；“满招损， 受益。 忧劳能够兴国，逸豫能够亡身，自然之理也” ；”知之为知之，不知为不 知，是知也。” ；“三人行，必有我师焉。”……这样朗朗的读书声是三里 畈小学每天早晨的一道亮丽的风景，三里畈小学 2000 多名师生每天 都在这样丰富多彩的古诗文的陶冶中开始一天的学习和工作，好不惬 意，好不幸福啊！ 2019 年春我校有幸参与了全国“十三五”课题《中华优秀传统文化 与现代语文课堂教学实践研究》的实验，这个课题恰如我校创建书香 校园相吻合，几经商讨，学校决定立足这个课题，以诵读千古美文为 切入口，将课内与课外相结合，让经典开阔胸襟、净化灵魂、启迪智 慧，陶冶情操，全面提升学校书香校园的内涵。为此，我们做了以下 探索： 一、论证考察，决策导向。 为使课题有效展开，学校组织课题实验骨干教师先后前往杭州实 验小学、向阳小学、武穴师范附小、二小等地学习经验，并结合自身实 际做到了“七落实”。 1、人员落实：学校成立了以教学校长为课题组长，语文教师全员 参与的课题实验团队。 2、氛围落实：着力打造“满眼皆书卷，尽闻诗书香”的环境。利用橱 窗、走廊、墙壁等空间配以经典诗篇；班级都配有书柜，板报名人字画 等。 3、内容落实：全校师生共读古诗词，各年级均有侧重。以诵读《朝 读经典》为基础，低、中、高年级分别以《三字经》、《弟子规》、《论语》为 主。 4、教材落实：课题实验骨干教师和语文教师人手一套古诗文配套 教材。去秋开始《朝读经典》每个学生一本。 5、指导落实：课题实验骨干教师对全体班主任及语文教师实行指 导，语文教师具体指导该班学生。 6、领导落实：活动由教科室和教学校长负责实施。 7、时间落实：每天早晨诵读 15 分钟，每周一节阅读课，将课内与 课外有机结合。 二、寻找支撑，家校共建。 学校深知缺乏家庭注重的教育是失败的教育，多年来学校一直注 重家校共建，在这次课题实验中更是重视家庭的作用。 1、给家长发倡议书。希望家长购置书籍，指导阅读，共同参与活 动。 2、指导家长。利用开家长会和班级 QQ 群、微信群等方式让家长 更好地掌握指导孩子的方法。 3、布置“作业”。利用假日、重大节日让家长和孩子共通搜集古诗 词，制作手抄报等，如，国庆节搜集爱国诗篇；开学初让家长和学生一 起整理背诵劝学、励学诗篇制作书签等等。 4、展开“亲子”活动。在“六一”、“元旦”等汇报演出时，邀请家长与 孩子共同参加学校的活动，或同台演出，或一起诵读比赛。 5、寻求社会资助。为了给学生提供更多的经典书籍，学校争取到 了“微笑 阅读”的资助，他们为学校建了书库，为学生配置了几千册学 生喜欢阅读的绘本和经典著作，并免费培训教师如何指导阅读。 三、立足课堂，掌握方法。 我们都知道学习是“得法于课内，得益于课外”。此法的效度决定 于教师。“学浅难为师” “不学诗，无以言”。作为学生引路人，教师的古 诗词文化底蕴和教学水平，在展开诵读中起着重要的作用，学校为提 升教师的指导水平，将“诗词功能、诗词格律、诗词欣赏、诗词教学”等 内容对教师实行培训，培训的方式有：网络学习，专家指导，走近名师 （语文教师先后学习了孙双金、窦桂梅等名师的教学实录）；去年下学 期实行了古诗词教学的专题研讨。通过学习研讨教师们如今提起诗词 眉飞色舞，在语文课堂上利用古诗文的教学，教给了学生形式多样的 学习方法：节律诵读法、节奏诵读法、游戏活动法、演唱记忆法、讲述 故事法、画面描述法等。 四、注重课外，充分阅读。 “课内指导，课外诵读”这种有效的策略有利于学生对经典的厚积 薄发，应用自如。 1、找准课内外结合的切入点。将课内向课外延伸，让课外与课内 融合。我们的主要形式有：群文阅读，主题阅读（课内欣赏，课外阅读）。 2、找准课外阅读的阵地。 教师指导学生进图书室、上网、走访阅读，将生活当成阅读资源。 3、以查促读。设计多种课外阅读的检查形成，如背诵比赛、故事 会、读书笔记评选、读后感征文、抄写经典的书法比赛等，这样大大激 发了学生的阅读兴趣，提升了诵读的效度。