中学教育普通高中音乐新课标解析.pptVIP

四．教学建议 1 、遵循听觉艺术的感知规律。 2 、重视学生的艺术实践过程 。 3 、正确处理统一与差异 。 4 、倡导学习方式的多元化。 5 、注重现代技术手段的应用。 五、学生学习评价建议 1 、评价内容 在《普通高中音乐课程标准》的第二 部分“课程目标”中，明确指出有三 个层面：情感态度与价值观；过程与 方法；知识与技能。显然，这也就是 我们对学生的音乐学习评价的三个方 面的内容。 （ 1 ）情感态度与价值观的评价 学生情感态度与价值观的评价要点是： ? 情感体验，生活态度，音乐兴趣，人生规划能力， 终身学习愿望。 ? 音乐鉴赏能力，音乐批评能力，审美情趣与审美 观。 ? 社会责任感，民族精神，爱国主义情怀。 ? 国际视野，多元文化观。 ? 对学生情感态度与价值观的评价包括对学生音乐 学习态度、兴趣、审美注意和情感意向的观察和 了解，学生对音乐与人生、音乐与社会、音乐与 时代、音乐与自然、音乐与世界等一系列看法的 考查。 （ 2 ）过程与方法的评价 学生音乐学习过程与方法的评价要点是： ? 体验性学习：在实践中获得直接经验，能 感悟音乐，有自己的见解和看法。 ? 比较性学习：会比较分析，有一定的鉴别、 判断能力。 ? 探究性学习：善于探讨思辨，有创新意识。 ? 合作性学习：能与他人交往、与他人合作， 有团队精神。 （ 3 ）知识与技能的评价 音乐课程标准中规定的音乐知识与技能的评 价要点是： ? 音乐基本知识：音乐表现手段，音乐体裁与 形式，音乐风格与流派，中外优秀音乐创作， 中外优秀民族音乐。 ? 音乐基本技能：歌唱、演奏、舞蹈、创作、 戏剧表演的基本技能。 ? 音乐与相关文化：音乐简要历史，音乐与社 会生活，音乐与姊妹艺术，音乐与相关学科， 音乐美学，音乐社会功能。 2 、评价方式 （ 1 ）学生自我评价（自评） （ 2 ）教师对学生的评价（他评） （ 3 ）学生对学生的评价（互评） 3 、学分认定 ? 音乐学科学分认定采取考试和考查 相结合，在学生修完每个模块后进 行。“音乐鉴赏”模块为 36 课时， 其他每个模块各 18 课时。考试和考 查依据“评价内容”、“评价方式” 进行，并结合学校具体情况综合地 对学生作出学分认定。 · 主要表现在 : 1 、课程定位 2 、学时及开课率 3 、应试化倾向 4 、教学方法陈旧 · 课程性质： 1 、人文学科的重要领域 2 、实施美育的主要途径 3 、高中阶段的必修课 ·区别：普通高中音乐课程与 义务教育音乐课程是一种相互 衔接的关系。 1 、从内容比较 2 、从学习方式比较 · 基本理念： 音乐教育有着与一般学科 不同的教学方法，主要表现为： 从情感入手，采用体验的方式， 以情动人，以美感人，重视审 美教育的潜在渐变的效应。 · 它遵循着以下一些原则： 1 、情感性原则 2 、体验性原则 3 、形象性原则 4 、愉悦性原则 5 、审美性原则 三 领 域 个 科 目 层 模 块 次 ·八个学习领域： 语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 艺术 综合实践活动 技术 ·课程结构意义目的： 1 、反映现代科学综合化的趋势； 2 、有利于在学习领域的视野下研制各科课 程标准，指导教学防止学科本位； 3 、有利于整体规划课程内容，体现对高中 学生全面发展要求，提高综合素养； 4 、采用学分制，每个领域都有一定学分， 既防止学生过早偏科，又避免并学科目过 多，确保学生打好基础。 · 艺术领域包括音乐、美术、艺术三个科目 ·高中音乐课程价值： 审美体验 激发创造 群体意识 文化传承 发展个性 ·与义务教育阶段区别： ? 发展学生个性 1 、基于学生兴趣爱好的选择 2 、满足学生个人发展需求 ·高中音乐课程设计思路——模 块、学分 ? 课程内容结构由六个模块组成，供学 生选择： 音乐鉴赏 歌 唱 演 奏 创 作 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演 ·“模块”与“教学内容的区别” ? 教学大纲中的“教学内容”是 一个整体性的概念，是教学范 围的总集合。“模块”是教学 内容的单元集合 ·模块设置的意义： 1 、有利于解决学校科目设置相对稳定与 现代艺术不断发展的矛盾； 2 、有利于学校充分利用教师、教学场地、 设备等资源，提供丰富多彩的课程， 为学校形成自己的特色创造条件； 3 、有利于学校灵活安排课程，学生自主 选择并及时调整课程，形成个性化的 课程修习计划。 ·学分 ? 普通高中新课程方案采用学分制进行教学 管理。音乐、美术、艺术、体育科目中每 个模块为 18 个学时， 1 个学分，每完成 18 个 学时的学习任务，通过考核评价，可获得 1 个学分，学分一般由学校认定。 ? 艺术领域的必修学分为 6 分，音乐、美术两 科各为 3 学分，各为 54 学时，每个高中阶段 学生必须在音乐课中获得