历史课件：闭关锁国的影响.pdfVIP

学习目标 1. 中国资本主义性质的生产关系在封建社会内部产 生了，这与社会经济发展的一般经济规律相符，说明封建制度已经无 法推进中国社会生产力的发展。 2. 明清政府实行“ 闭关锁国”政策却使中国无法和他国交流，而 更加落后与世界。 3.思考“ 闭关锁国”政策的影响，提高学生观察和分析事物的能力。 学习重点、难点 重点：资本主义经济的萌芽 “ 闭关锁国”政策 难点：明清经济发展缓慢的原因 教学过程 一、谈话导入 你知道我国哪些农作物是从国外引 进的？生答。教师指导学生阅读导入框中有关甘薯引入的详细内容， 使学生了解甘薯引入的具体过程，然后点 ：甘薯引进和推广种植，是 明清时期经济发展的一个重要表现。今天我们一起学习：明清时期经 济的发展与“ 闭关锁国”。教师板书课 。 二、进行新课 明清经济的发展（板书）教师指明本课经济发展一 目包含农业、手工业、商业的发展和资本主义萌芽四个方面内容： 1、首先学习农业的发展。（板书农业的发展）指明一学生朗读第一自 然段，学生思考：明代从国外引进的农作物品种有哪些？其中哪些是 高产作物？哪些是经济作物？学生回答略。教师补充材料：讲述这些 农作物引入、推广的过程，说明这些高产作物和经济作物的引进推广 的意义。（出示史料）甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍” ；玉米“种一 收千，其利甚大” ；马铃薯产量也极高。让学生分析粮食产物大幅度提 高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手 工业生产 ；经济作物的引进则能促进农业中商品经济的发展，并为手 工业提供更多的原料。 2 、下面学习明清时期手工业发展和商品经济活跃状况两段内容： 同学们仔细读课文，小组合作探究 问 ： ①手工业发展状况是以哪 几个手工业部 门为例介绍的？这些部 门有哪些突出成就？ ②商品 经济活跃表现在哪些方面？ 学生小组活动，各抒己见，教师也参与 活动，各组代表发表组内探究成果。教师《明朝松江出产的棉布》，引导 学生观察其花纹、色彩，让学生对当时棉纺织水平有一个直观印象。学 生活动与探究：P116 页“动脑筋 ”让学生讨论，引发学生思考。通过讨 论思考发展学生思维，同时促使学生认识到我国古代劳动人民的创造 才能和智慧，激发学生的民族自豪感。师 问：“南京的丝织业后来居 上”说明了什么？生答。（使学生认识到清代丝织业在更大范围内推广、 发展）。《青花海水行龙纹扁瓶》并介绍，让学生感知青花瓷工艺水平 高超，工匠智慧不凡。初学了商品经济活跃表现后，教师引导学生进 一步认识 ： ① 由于商品经济的进一步发展，直接导致工商业繁盛，出 现全国性商贸城市：北京和南京。《皇都积胜图》，让学生感知北京商业 繁荣景象。学生活动与探究：P119 页《南都繁会图》景象，回答问 。教 师先引导学生弄清几个词的含义：“南都”指南京；“东西两洋”指东洋、 西洋；“南北两口”指张家口和古北口。通过画面和招牌分析，学生得出 结论：反映了当时南京经营货物的广泛性，反映当时商品经济的繁荣和 活跃。 ②商人数量大大增多，是明清时期商品经济活跃的又一突出 表现。他们拥有庞大资本，合伙经商，往往形成地域性的商业资本集 团。如徽商、晋商，即是这种集团。请一同学阅读“徽商、晋商”小字。学 生了解他们经营范围。师提醒学生注意，他们有的投资手工业生产，这 是一种新趋向！导入资本主义萌芽学习。 3 、明朝中期以后资本主义萌芽及清朝资本主义性质手工业发展 概况。让学生观察 P117 页下图《施复夫妇经营丝织业的机房》，说一说 施复夫妇织不织布？他们在干什么？引导学生读小字，了解施复夫妇 发家过程，他们成了大机户，剥削机工。教师导：这不是当时个别现象， 明朝中期以后，苏州、松江等地的丝织业中已出现了许多象施复夫妇 一样以生产商品为目的的机户了。当时有“机户出资，机工出力”这种 现象了。学生研读课文，了解“机户出资，机工出力”现象是什么？及这 种现象反映的是什么实质？学生议一议（略）。师述：这种现象是当时社 会生活发生新变化的