连除问题教案.pdfVIP

笔算乘法（连除问题） 教学目标 1、会解决用除法计算的问题。 2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。 教学重点：正确解答用除法计算的问题。 教学难点：通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。 一、复习引入，揭示课题 上节课我们已经学习了用连乘的方法来解决一些实际问题，今天我们继续来学习 解决问题。 课件出示问题：一次能运 3 吨货物。 仓库有 54 吨货物。用这辆卡车几次能运完？ 师：我们一起来回顾一下解决问题的一般过程吧。 我们是这样解决问题的: 1、阅读与理解 2、分析与解答 3、 回顾与反思 师：我们就按照这个解决问题的过程解决下面的问题吧。解决问题的第一步骤 是、、、、、、 二、探究新知 师：今天我们继续来学习解决问题。（引出课题）你能按照解决问题的一般步骤来 解答这个问题吗？ 三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的 60 人平均分成 2 队，每队平均 分 成 3 组。每组有多少人？ 师：解决问题的第一步骤是、、、、、、生：阅读与理解： 1、阅读与理解： 师：请同学们齐读一次题。 师：同学们，通过刚才的阅读，你知道了什么？要我们解决的问题是什么？ 生：知道了要把 60 人平均分成 2 队，每队再平均分成 3 组。问题是“每组有多少 人。 师：怎样分析与解答呢？题目中出现了几个数字。（3 个数字） 生：、、、、、、师：要解决问题是“每组有多少人”。能一步求出来吗？生：、、、、、、 师：那需要先求什么，再求什么？请同学们在根据自己的想法在课堂本列出算式， 做完后可以互相说一说。叫解法不同的人板演。 2、分析与解答 方法一： 1)先求平均每队有多少人：60÷2=30 （人） 2)再求平均每组有多少人 ： 30÷3＝10 （人） 列出综合算式：60÷2÷3＝10 （人） 答：每组有 10 人。 师：请说一说每一步表示的意思,这 60÷2=30 （人）表示什么意思？ 生：表示把 60 人平均分成 2 队，每队有 30 人。 师：这 30÷3＝10 （人）表示什么意思？ 生：表示把每队 30 人平均分成 3 组，每组有 10 人。 再次讲解一遍: 师：参加表演的 60 人平均分成 2 队，也可以理解为、、、、、。 生：也就是把 60 人平均分成 2 份用除法计算 师：每队平均分成 3 组。还可以怎样理解？ 生：也就是把 30 人平均分成 3 份用除法计算 你真是个爱动脑筋子的孩子。 方法二：师：还有其他方法吗？ 生：也可以先求出要将 60 人一共分成多少组。 1）先求一共分成几个小组： 3×2＝6 （组） 2）再求平均每组有多少人： 60÷6＝10 （人） 列出综合算式 ： 60÷（3×2）＝10 （人） 答：每组有 10 人。 师：这 3×2＝6 （组）表示什么意思？ 生：60 人平均分成 2 队，每队平均分成 3 组。60 人一共可以分成 6 组。 师：这 60÷6＝10 （人）表示什么意思？ 生：60 人平均分成 6 个组，每组 10 人。 师：你真聪明，会想到这种方法。师追问为什么两个算式单位不一样？ 3）再整理：师：每队平均分成3 组，一共分成 2 队，那么就是 2 个 3 所以 3×2＝ 6 （组） 一共有 6 个组 ，再将 60 人平均分成 6 个组，所以 60÷6＝10 （人） 师引导学生看着课件再阅读讲解一遍. 3、回顾与反思: 引导学生发现：把已经计算出的结果作为已知条件，进行逆运算，如果最后算出 的结果与题目的已知条件相同，说明解答正确 生 1：每组 10 人，3 组有 3 个 10：10×3=30 人 每队 30 人，2 队 2 个 60。 30×2=60 人 解答正确。 师：通过列式，我们知道了、、、、、、 生 2：可以用不同的方法解答这个问题。 4、讨论比较：说一说这题的两种解题思路有什么不同？ 引导学生说出： 不同点： 先求的不一样，第一种解法先求的是平均每队有多少人，第二种解法先求一共多 少组，所以第一步的解法也就不一样。 第一种解法第一步用除法，第二步也是除法，是连除。 第二种解法第一步用乘法，第二步是用除法，是先除再乘。 相同点： 虽然列式不相同，但所求的问题一样，结果都是一样的。都是求每组有多少人？ 都要两步来计算，第二步都是用除法。 三、巩固练习 1、完成书本 53 页做一做 有一种杯子，6 个杯子装一盒，8 盒装一箱。960 个杯子可以装多少箱? 阅读与理解 分析与解答