课程设计第四章缓冲溶液.pdfVIP

陕西中医学院《医用化学》课程设计（首页） 课程名称：医用化学 任课教师： 职称： 所在系部：医学技术系 教 研 室：化学教研室 授课对象：医学影像 授课时间 ： 课程类型 ：必修基础课 授课章节 ：第四章 缓冲溶液 基本教材：魏祖期主编《基础化学》第八版, 人民卫生出版社， 2013 年 3 月。 自学资源： 1、《无机化学》许善锦主编，人民卫生出版社. 2、《基础化学》第五版.魏祖期主编，人民卫生出版社. 3、《基础化学》徐春祥主编，高等教育出版社. 4、《现代化学基础》朱裕贞主编，化学工业出版社. 5、《现代化学基础》胡忠鲠主编，高等教育出版社. 教学目标： （一）知识目标： 1. 掌握缓冲溶液的概念、组成和作用机制；影响缓冲溶液 pH 的 因素、Henderson-Hasselbalch 方程式及应用；缓冲容量的概念、影响因 素及有关计算。 2. 熟悉缓冲溶液的配制原则、方法和步骤；血液中的主要缓冲系 及其在稳定血液 pH 过程中的作用。 3. 了解医学上常用的缓冲溶液的配方和标准缓冲溶液的组成。 （二）能力目标： 通过本章节的学 ，使学生初步掌握缓冲溶液的组成、缓冲溶液 的缓冲机理、缓冲溶液的配制方法、缓冲溶液 PH 值的计算、缓冲范 围、影响缓冲容量的因素以及缓冲溶液在医学上的应用等等，培养学 生独立的分析问题和解决 问题能力。 （三）情感目标 通过缓冲溶液的学 ， 学生特点分析： 本课程针对临床专业大一学生开设，学生在中学阶段选修课程部 分内容不讲解，知识结构不系统，在讲解时要精讲，并结合临床专业 的实例，调动学生的积极性，培养他们学 化学课程的兴趣。 教学重点： 1.缓冲溶液的概念、组成和缓冲作用的机理；影响缓冲溶液 pH 的 因素及缓冲溶液 pH 的计算；缓冲溶液的配制原则、方法和步骤；缓冲 容量的概念及缓冲容量的有关计算。 教学难点： 1. 缓冲容量的概念及缓冲容量的有关计算。 2. 缓冲对的选择。 解决方法和处理措施： 1. 通过实验教学设置相关的实验内容，让学生首先了解缓冲容量 的概念和影响缓冲容量的因素，然后通过结合实验结果讲述这些因素 对缓冲容量的影响情况，并且引出如何计算缓冲容量。 2. 通过医学上的实例说明所选择的缓冲对，然后通过计算得出缓 冲溶液的 PH 值，再说明决定缓冲溶液 PH 值的因素，进而指出如何 选择缓冲对。 教学内容与教学活动： 本章内容知识点多，过程中可以采用多种教学活动，比如人 体中的重要缓冲系、人体如何通过呼吸调节自身PH 值基本恒定不变， 小孩为什么消化能力比成人差等等，均可以采用设问，然后通过平衡 的移动等来进行解释。增强学生通过化学原理来解释一些现实问题的 能力，培养他们解决 问题的能力。 教学媒体的选择和使用方法： 通过动画展示向加有酚酞的 NaAc 溶液和 NaAc-HAc 溶液中 加入氢氧化钠溶液，溶液颜色的深浅差异，说明这两种溶液性质上的 差异，通过讲解引出 NaAc-HAc 溶液具有缓冲作用，同时可以调动学 生的学习积极性。 教学反思与评价： 基本概念学生易接受，但是缓冲对的选择是难点，应该重点从缓 冲溶液 PH 值的计算公式入手，重点讲解影响缓冲溶液 PH 的主要因 素为缓冲对中的共轭算的，因此总结出确定缓冲对的首要问题是依据 所需要的 PH，选择最接近的此 PH 的 Ka 共轭酸，随之算的共轭碱也 确定，缓冲对随之确定。然后通过举例进行加强，可获得较好的教学 效果。 板书设计和课件： 本课程采用自制的多媒体课件，通过大量的图片进行感官刺激， 达到增强学生记忆公示的目的。板书设计如下： 第四章 缓冲溶液 第一节 缓冲溶液及缓冲机制