铁小三年级读写结合教学设计.pdfVIP

《蜜蜂》读写结合设计 铁小 霍晨霞 一、仿照例子，用加点的词语写句子。 1．听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到 原处。 无论……总是…… 2 ．尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确 实实飞回来了。 尽管……都是…… 3 ．蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 不是……而是…… 二、．再次默读，带着 问题考虑 ：为了验 蜜蜂有没有区分方向的 能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样 ？。 三、同桌复述故事：用自己的话将实验的过程说一说。 《花钟》读写设计 乔瑞琴 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现， 一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了 紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸 ；七点，睡莲从梦中 醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍 晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 1.默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用 在这为什么准确。（让学生体会作者用词的准确性） 学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。 2.“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两 句话，区分的“大致”“左右”用法。 3.作者在描写花儿开放的时候用上了拟人的修辞手法，先自 读段落，体会这样写的好处，然后仿说再仿写。 4.用上拟人的修辞手法，写一写花园里的植物。 5.读了课文，你也来写一写你在生活中通过留心观察发现的 小秘密吧！ 《玩出了名堂》读写结合 李霞 本文是一个有趣的故事，讲的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利 用看守大门的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时突发奇想，把两 片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而 发现了一个全新的微生物世界。 全文贯穿一个“玩”字，透视出列文虎克在玩的过程中善于观察、 善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。课文紧扣单元专题，目的是启 发学生在平时的玩耍、游戏中，要养成留心观察的习惯，才能有所发 现，从而激发学生的观察兴趣，培养留心观察事物的习惯。在教学目 标中要求有感情地朗读课文。了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是 怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观 察能力，增强创造意识 ；写一写自己玩中的乐趣或收获。而教学重点： 引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微生物的， 并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。 那么教学中，我便设计从以下几点入手 1、师生交流，导入新课 2、初读课文，粗知大意 3、精读课文，体味内涵 4、师生互动，突破重难点 5、小结学法，引导仿写 6、归纳总结，明确中心 7、首尾照应，拓展思维 8、读写结合，延展课后 请学生就“玩”这个话题谈谈自己喜欢玩什么以及玩中的发现，顺 势导入新课，板书课题。 让学生自由读课文，提出要求：读准字音，并思考课文讲了谁的什 么故事？列文虎克怎么玩的？玩出了什么名堂？请学生带着 问题精 读课文，请学生读课文，思考：课文哪些部分写出了列文虎克玩出了名 堂？ 接着文中写了列文虎克三次玩放大镜，写法相同，请学生总结出 写法：先写玩什么，再写怎么玩，最后写玩中的发现。列文虎克为什么 能玩出这么大的名堂呢？引导学生结合单元专题谈出自己所受的启 示。从而总结出：善于观察 勤于思考 那么接下来就结合列文虎克的故事，让学生谈谈对课文第一自然 段说法的理解，并引申谈谈其他人在玩耍中的发现、发明与创造。也 可以谈谈自己的发现。