家校关系中的道德问题 课件.pptVIP

第五章 家校关系中的道德问题 1 PPT 课件 第一节、 家校沟通与合作 ? 学校和家庭是青少年成长过程中 最重要的环境。教师和学生家长 的关系 , 是教师在教育劳动中一 对重要关系 , 它对教师教育劳动 的成败有着重要的影响。 2 PPT 课件 一、 家校沟通与合作的基础 ? 政治上，教师与学生家长作为国家的公民 ， 只是由于分工不同而承担着不同的社会责任。 ? 经济上，都是社会生产资料的共同所有者，社 会大生产过程中有相同的利益。 ? 文化教育上，教师和学生家长都是在同一种文 化传统和教育制度下成长起来的。 3 PPT 课件 教师和家长在教育目标上的一致性 理论探究： 教师和学生家长在教育目标上，具有内 在的一致性。这种一致性或共同性，在家校 合作方面具有什么意义？ 4 PPT 课件 教师和家长在教育目标上的一致性 ? 一是思想品德培养上的一致性，学生品德是在学校和 家庭培养起来的，教师和家长为了学生形成良好思想 品德而帮助其健康成长。 ? 二是知识才能培养上的一致性，社会需要适应各行各 业的人才，学生需要学有所成，这是教师和家长需要 共同承担的社会责任。 ? 三是身体素质和良好的生活习惯培养上的一致性，引 导学生养成良好的生活习惯 , 也是教师和学生家长的 共同心愿。 ? 四是审美情趣培养上的一致性。 5 PPT 课件 二、 家校沟通与合作的状况 数据表明：学生大都不希望家长和教师保持密切的联系。 51.6% 的学生认为，教师要求见家长的原因是“通报我近 期 的过失、缺点”，而选择“提出表扬”和“通报我取得的进 步”的 都比较少，分别占总人数的 3% 和 12% 。 各抒己见： 从上述数据中来看，家长和教师在学生犯错时和成绩出 现下降趋势时联系最为密切，你对这个现象怎么看待？它 属于家校关系的应然层面吗？ 6 PPT 课件 1. 家校关系中学生的位置 ? 有 70% 的学生找不到自己在家校关系中的正确 位置。学生希望得到家长的理解，更希望老 师所反映的是对他们的肯定，不仅仅是为了 提高分数和挑错。许多学生认为 , 这样的交流 方式“形式化 , 没有多大用处 , 被教师说得一 无是处 , 觉得教师不信任自己”。 7 PPT 课件 集思广益： ? 教育应该是学校教育的延长吗？ ? 为什么现在的家长变成了教师的“助教” ？ ? 为什么有的学生在家比在校还累？ 8 PPT 课件 2. 教师片面的家庭教育观对家长产生了误导 ? “家庭应该是学校教育的延伸” ? “家长应该配合教师完成教学任务 ” 9 PPT 课件 3. 教师在交往态度上对家长缺乏尊重 ? 46% 的家长认为一些教师以其“闻道在先、学有专 攻”，而缺乏对家长的尊重，以至于在与家长的 交流中缺乏耐心，甚至是以一种命令、训斥的方 式进行交流。 ? 部分教师认为父母应该对孩子的教育负主要的责 任 , 所谓“养不教父之过”。 ? 调查结果显示：心甘情愿地接受教师批评的家长 仅为 15% 。 76.2% 的家长对此表示不满。 10 PPT 课件 实践和案例 有这样一位家长，曾经投诉媒体，诉说自己所经历的由于教 师不尊重学生家长所导致的不愉快的事情。“子不教，父之过” 。儿子读小学时老师就认这“硬道理”。儿子行为不规范、成绩 差，老师脾气一上来，便有同学捎来口信：老师叫你到学校去！ 我知道我又得进行一次不愉快的经历了。 那回同时被招呼去的有好几个家长，经常去的，都认识了。 但彼此不便多说，也没心思，诚惶诚恐地去办公室等着老师“传 唤”。五六个小男孩缩在墙角悔过。女老师年龄不大，谱很不小 ，斜靠在躺椅上说话。头一个被叫进去的家长就像自己犯了错误 ，毕恭毕敬，口中连连称是，然后领着屡教不改的儿子退出来。 还没走到楼梯口，便开始大声训斥。当女老师叫到我儿子的名字 了，我知道这是在“传唤”家长。 11 PPT 课件 实践和案例 我迟迟疑疑地走进去，老师没有问好、没有让座、甚 至不抬头正视我一眼。老师来势严厉地批评孩子，言 语间不断出现“你们这些家长”，似乎家长必须辞职 下岗全身心投入家教，似乎孩子不喜欢英语就是家长 的过错，听着这老师的呵斥，我觉得她很适合当一名 警察，并且是专审罪犯的那种…… 这名教师对家长如此不恭的态度，不仅严重地