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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 《开国大典》教学实录设计 教学目标： 1、 认识本课生字，会读会写。 2、 有感情朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。 3、 理解课文内容。感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 教学过程： 一、 直接导入 师：今天我们一起来学习 26 课开国大典，齐读课题。生读。 师：注意典是个生字。典在这儿是什么意思？ 在哪儿见过这个词语？ 生：……结婚典礼 毕业典礼 开学典礼 师：典的前面加上一个“大”字，这会是怎样的典礼？ 生：隆重的、盛大的 师：再来看“开国大典” ，你读懂了什么？ 生：这是新中国成立时隆重而盛大的典礼。 师: 带着这样的体会再读课题。 二、 检查预习 1、 我会认 师：预习是学习的开始，课前完成预习卡的同学请举手。 举起的可都是会学习的小手，考考你。课件出示字词。 生读 师评价：读得真好，字正腔圆，作为奖励，你带大家读一遍。 2、 我会写 师：看来咱们都是词语掌握小能手，生字都会认了，写的怎么样呢？老师课前检查了同学们 的预习卡，写得真好，不仅漂亮美观，而且干净整洁，看起来赏心悦目。但老师发现“瞻” 这个笔画比较多的字出现了问题。在写这个笔画多的字时注意占格。看老师写， （师板书）把 这个字在本子上写一写。 学生写，师提醒：遇到笔画比较多的字时不要着急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字 才能方方正正、美观大方。 （夸学生占格准、写字舒展大方） 3、 我会想 师：我们继续交流预习卡的第三部分，谁能根据提示说说你对课文的概括。课件出示 （生根据预习填空，根据学生填空板书：会场布置 典礼仪式 阅兵式、群众游行。 ） 师：多会读书啊，你们选用的词语不仅准确，而且想当精炼。在今后的语文学习中，就可以 像这样：理清文章顺序，抓住主要事件情节，用最简练的语言概括出文章的主要内容。 （课件 出示） 师：这不是简单的四个短语，每个短语的背后都呈现着生动的场面。这节课，就让我们先走 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 进最隆重、最盛大的“典礼仪式”的场面。运用上则学习方法，合作完成以下题目。 （课件出 示） 学生小组合作学习 汇报： 1、 师：哪个小组来汇报第一题？生…… 师评价：会学习的孩子总能迅速掌握学习方法，用最简练的语言概括。 2、 师：第二小题，你勾画出了哪些句子？（提示学生：一个同学读，其他同学注意听，倾 听不仅是一种学习方法，也是一种美德） 生读画出的句子。 师：你们都有一双智慧的眼睛，紧紧抓住了描写毛主席和群众反应的句子感受到了现场气氛 的热烈。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢、激情澎湃呢？就让我们穿行在语 言文字中 ，结合你做的批注去寻找、去感受。 三、 品读“典礼仪式” 1、课件出示第五自然段 师：谁先来读第五自然段。 生读 师：如果只请你读群众反应的句子怎么读？ 生：三十万人的目光一齐投向主席台。会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 师：我听到了掌声，我还看到了目光。从这“一齐”中，你读出了什么？ 生：…… 师：三十万人的动作一样，有人指挥吗？生：没有 师：这就叫“不约而同”啊。正因为这三十万人有着不约而同的情感，才会有这不约而同的 掌声和目光啊，谁能把这三十万人的情感读出来。生读 2、 师：谁来接着读群众反应的句子， （课件出示第七自然段） 生读 师：又是一个一齐， 30 万人一齐欢呼、一齐欢跃，你能想象一下这是个怎样的画面吗？ 生：…… 师：此时的天安门就是一个欢乐的海洋，眼前有画面，心中有画面，一定能读好。 生读：个别读，一至两个学生读。根据学生读师随机点评： ！（1）你就是这 30 万人其中的一 员呐。 （2 ）听你读，我的耳边响起了一阵阵欢呼声。 师： （课件出示）长城内外，大江南北又让你感受到什么？ 生：…… 没错，这声音传得多远啊？传到祖国的各个角落。 句子练习： 这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到沂蒙山，—— 这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到————