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这里是我们共同的家 ——高中生宿舍人际关系心理活动课 【设计理念】 一个发生在学生宿舍的故事，引发了我们对学生宿舍中人际关系 的思考。高中阶段是个体社会化的重要时期，而社会化的顺利完成离 不开人与人之间的交往，因此，高中阶段的人际交往对中学生的成长 有着非常重要的意义。但是，这个阶段的高中生在人际交往的技巧、方 法上体现出了年龄特征的不成熟，这与他们对人际交往的强烈需求恰 恰形成了矛盾，这一矛盾会困扰着他们，使他们在人际互动中遭遇挫 折。特别是高中进入内宿制学校之后，由于特殊的成长阶段和独生子 女的成长经历，都存在不同程度的自我中心意识和对生活理想化要求， 这让他们在集体宿舍生活中，面对所发生的改变，不知如何应对而产 生心灵的困惑和情绪的烦恼。本节课通过一个发生在宿舍中的故事， 引发学生的思考，让学生学会找到思维的误区，并设计理想的宿舍氛 围，最后以正面的例子引导学生，帮助学生学会建立良好的宿舍人际 关系。 【辅导目标】 1.通过故事让学生学会寻找思维中的误区 2.学会人际交往的技巧，体会如何与他人建立良好的人际互动 3.学会建立良好的宿舍氛围 【辅导重点】 学会寻找思维中的误区以及人际交往的技巧 【辅导形式】 角色扮演 讲述与讨论 榜样创设 【辅导前准备】 角色扮演材料、每人一张白纸、课件、FLASH、音乐 【辅导过程】 一、情景再现 ——她们怎么了？ 在一个宿舍中住着四个女孩子，它们分别是来自农村但成绩出众 的山里妹艳红，家庭富裕殷实的小款姐丽娜，父母都是知识分子的娇 娇女白薇，以及性格温和，不争强好胜，在宿舍总是充当和事佬的彩 兰。 那天，丽娜的一个白色 MP3 突然在宿舍失踪了，而没过几天， MP3 又出现了。 问题：你认为这件事情可能是怎样的呢？（学生充分讨论并发表 意见，教师板书学生的回答） 结果预设： ①丽娜自己忘记放在哪儿了。 ②山里妹拿走了。 ③彩兰借去听，但没有跟丽娜说。 二、故事还原 ——我们的故事，我们的心情 1、请 4 位同学分别扮演《我们的故事，我们的心情••••••》这一故事 中的四位主人翁。 这是一个发生在宿舍的故事，不大的事情就能显示出心理暗战的 激烈。这不，一个 MP3 在宿舍突然失踪，引发了同宿舍四个女孩之间 的故事，下面是她们在“失踪案”告破前各自的心理活动。（见附件 1） 2、分析与讨论 在她们的宿舍中，每个人都有着烦恼，那么烦恼来自于何处呢？ 在她们的思维方式中去寻找出不合理的地方。（学生回答） 教师总结： 山里妹艳红—— 因为来自农村，因此感到自卑，面对舍友质疑的 眼光，选择沉默 小款姐丽娜—— 因家庭环境优越而目空一切，看不起山里妹，认 为有钱可以解决一切 娇娇女白薇——看不惯别人比她好，嫉妒心理，制造了这场宿舍 的风波 和事佬彩兰——胆小怕事，也有些自卑，但懂得一些处理人际关 系的技巧 3、思考 四个女孩子之间的宿舍关系为何如此紧张？她们的故事留给我 们什么样的思考？ 学生分析与回答。 教师总结： 四个女孩子成长在不同的家庭环境，形成四种不同的性格，当然 也有着不同的生活习惯，进入高中同住一个宿舍，面对和自己生活习 惯不一样的人，面对着很多的生活资源必须共享，如果我们每一个人 都以自我为中心，这样的宿舍关系是必然的。 在我们的生活中，我们也有着像山里妹，像丽娜，像白薇，或者像 彩兰这样的同学，如果我们能够角色互换，都能站在对方的角度想想 看，宿舍的关系还会像这样弥漫着硝烟吗？还会每个人回到宿舍都感 到压抑吗？ 三、我手写我心 ——我所希望的宿舍（不计名） 请大家在白纸上写下： 你所经历过的在宿舍中发生尴尬的事情。 你所经历过在宿舍最开心的事情。（可二选一） 你希望有怎样的宿舍氛围？ 将学生所写的内容收上，抽取几张与全班同学分享 教师总结： 每个人都希望有一个和谐，愉快的宿舍氛围，每当我们在教室学 习非常疲惫的时候，回到宿舍就会让我们感到