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特殊孩子的教育教学故事 内容摘要：每个孩子的面孔就像树叶一样千差万别； 每个孩子的心理也各不相同。 对于基础教育阶段学生的教育要因材施教是很重要的， 而对于一些特殊情况的孩子的 教育就更要费心了。一年来本人在转化后进生方面做出了不懈努力，形成了切实有效 的教学策略；先后通过有效实施评价机制， 强化音标与词汇教学， 有效实施分层教学， 构建和谐师生关系、发掘学生的情感资源等教学策略实施，成功转化了 10 位后进生， 转化率达到 80%，教育教学效果显著。 关键词：特殊孩子的教育 我校地处广州市农村经济落后地区，教学水平与城区相差较大。初一（ 5 ）班有 48 位同学， 英语平均成绩一般在 52 分左右， 学生两级分化比较严重， 有 12 位学生考 试成绩总是在 30 分一下。其中一位同学叫郭富永，是一个典型的学困生， 26 个字母 认不得一半，上课从来不听老师讲课，下课不遵守学校纪律，诸如打架、破坏公物此 类的事情时有发生。老师不止一次地找他谈话、批评教育，都起不到任何作用；也请 来了家长，都无济于事。家长无奈，几乎放弃，不求他成绩有什么起色，只求他能在 学校好好呆着，不让家长操心，不惹事，足以！做为英语老师，我多次要求他放学后 留下来补习，他根本不理睬。但也有一两次，在上自修课时，他和其他同学一起跑来 找我学习音标和 26 个字母，我很高兴地给他补习；后来发现他上课还是不听老师讲 课，不参与课堂活动。有一天中午，我在教室和几个学生聊天，突然间发现有一堆男 生围在一起专注于某样东西，我悄悄走上前去，发现郭富永同学在玩手机，这可是违 反学校规定的，我伸手一把抓过来手机。后来他态度很和蔼地找我想要回手机，我告 诉他，老师不会把手机留下来自己使用，老师会还给他，但是我提出两个条件，他必 须做到：第一，上课认真听老师讲课，不讲话，不睡觉。第二，主动找老师读第五课 中的单词 20 个（总共 47 个），期限为一个月，一个月后我将把手机上交到学校。听 我讲完这些条件他很爽快地答应了，我顿时感觉这个学生有了希望，心中充满欢喜。 他一反常态， 上课认真听讲， 有时还会举手回答一些简单的问题， 虽然读音不太准确， 但是他的学习积极性足以证明他的转变；字也写得好看了许多，我发现他已经不再是 过去的那个学生，我开始对他充满希望。后来手机还给了他，他当时也写下一个保证 1 书，保证以后继续努力学习，我也对他表达了老师的心愿，老师希望看到他取得更大 的进步。在接下来的阶段考试中，我监考他所在的考场，他做试卷的全过程都在我的 监控之下，他做题很认真，甚至连作文也能写上几句。考试成绩出来，他考了 38 分， 我很满意，对他取得的进步给予鼓励。在期末考试中他的英语成绩为 43 分，作为老 师我感到欣喜。 班上每个学生的具体情况以及家庭背景各不相同， 部分学生或多或少存在着一些 心理障碍或严重的思想问题。班上有一个女孩，很文静，学习成绩中等；但是有点懒 惰，经常听写英语单词不合格。我们对她进行了家访。据她的家人反应，这个女孩的 确不同寻常，因为她不是父母亲生的，是抱养的。孩子本身也知道这种情况，养父母 也经常带她去见亲生父母，与两边父母的关系都很亲切。但是，两边父母都对她比较 溺爱和娇惯，因此造成女孩比较懒散的习惯和娇气的性格，在家基本不做什么家务， 也不做作业，总是关上房门一个人看电视。我了解了情况后对她进行教育，我报着试 试看的态度，跟她讲了很多做人的道理，以及人生的价值、目标等方面的东西，同时 对她进行适当的鼓励。慢慢的发现她的学习状态有了一些好转，接着我又对她进行鼓 励和其他方面的教育，这个学生也很高兴与老师沟